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Facilitadores y barreras hacia una escuela inclusiva: Políticas educativas y concepciones implícitas en el estudio de una realidad escolar

Así se titula la tesis de Sandra Vergara, profesora de nuestra universidad que recibió el grado de magíster en educación inclusiva en la Universidad Central de Chile.

Su tesis trata a grandes rasgos de la necesidad de entregar a los estudiantes espacios de participación plena y garantizar el logro de aprendizajes de calidad, en un entorno escolar que acepte, respete y trabaje en pos de la diversidad, esto se ha convertido en un anhelo de los sistemas educativos actuales. Las dificultades que podemos encontrar para que aquello no ocurra son variadas, entre ellas y las que se analizan en esta investigación, dicen relación con las políticas educativas de una unidad educativa particular  y las concepciones de sus actores educativos respecto de la diversidad.

Se construyó un cuestionario de dilemas que permitiera conocer y analizar las concepciones de los actores educativos del colegio en relación a la naturaleza de las diferencias y a la organización educativa que permitiera dar una mejor respuesta a dicha diversidad. Se analizó la política del colegio hacia la diversidad, a través de la revisión de documentos oficiales y la entrevista al Rector del colegio.

Esta investigación crea las bases para que esta unidad educativa en particular pueda iniciar los necesarios espacios de reflexión, en función de compartir sus concepciones tanto de la diversidad presente al interior del colegio como frente a la política que línea los parámetros para dar una respuesta educativa a dicha diversidad. Mientras aquello no ocurra, no lograrán como comunidad educativa, avanzar hacia una escuela inclusiva.

Les invitamos a seguir leyendo acerca de la tesis de esta profesora. Muchas felicitaciones por este enorme aporte a la sociedad!!

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