Espacio de encuentro para estudiantes, profesores, centros de práctica y egresados de la carrera

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Profesores de la Escuela de Pedagogía se capacitan en Diseño Universal para el Aprendizaje

Noticia publicada en web EPE

Avanzando hacia compartir la responsabilidad con otros profesores… la respuesta a la diversidad en el aula es compromiso de todos.

Profesores de la Escuela de Pedagogía se capacitan en Diseño Universal para el Aprendizaje

DUA1En el contexto de la iniciativa “Diseños Universales de Aprendizaje: Un aporte al fortalecimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje en asignaturas de Evaluación y Planificación en la formación de profesores”, proyecto liderado por la carrera de Educación Especial PUCV que fue ganador del concurso de innovación de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo de la Universidad, se realizaron los días 8 y 9 de mayo las jornadas de Capacitación “Diseños Universales de Aprendizaje: Un aporte al fortalecimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje”.

En las jornadas participaron docentes de la Escuela de Pedagogía PUCV y la relatora a  cargo fue la profesora Carolina Muñoz Parra, formada en CAST Professional Learning Institute, Magíster en Currículum & Enseñanza en Columbia University (Estados Unidos) y ex alumna de la carrera de Educación Especial PUCV.

Carolina Muñoz explica que el Diseño Universal para el Aprendizaje es una forma de concebir el diseño curricular “anticipando la diversidad de tal forma de poder responder a ésta en el más amplio sentido de la palabra”.

DUA2“Hoy en día, el sistema rígido en el cual nosotros estudiamos ya no da la talla, sabemos más y los aprendices merecen más. Basados en las neurociencias podemos fundamentar que absolutamente todos los cerebros son únicos, asimismo, cada realidad es única, entonces diseñar un currículo inflexible dirigido a un estudiante promedio que en la realidad no existe es un despropósito y finalmente no logra los objetivos de aprendizaje para todos los estudiantes, generando barreras en vez de disminuirlas. Es responsabilidad del pedagogo (de todos los niveles educativos) diseñar el currículo de tal forma que sea dinámico y logre llegar universalmente a sus estudiantes, respetando la diversidad que los caracteriza. Es en esa labor, donde está el real oficio intelectual del docente”, señala.

Respecto a las jornadas de trabajo, Carolina Muñoz manifiesta que “me pareció una instancia muy positiva donde se abrieron espacios súper interesantes de diálogo entre las distintas áreas de la pedagogía. De hecho, hubo que ir flexibilizando lo planificado para poder abrir más espacios de diálogo, pues evaluando la realidad me pareció como una necesidad que presentaban los participantes y que enriqueció muchísimo la jornada”.

Quienes quieran conocer más sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje pueden consultar la página web del instituto CAST:  www.udlcenter.org . “Lamentablemente hay muy poca información disponible en español, sin embargo, en la página web se pueden encontrar links de información en español, así como la versión digital y gratuita de todos los libros publicados por David Rose y los otros investigadores de CAST”, recomienda.

Senadis presenta resultados de Estudio Inclusión Laboral en el Estado de Chile

Publicado en pagina web de SENADIS 

Senadis presenta resultados de Estudio Inclusión Laboral en el Estado de Chile

 La prevalencia de trabajadores en situación de discapacidad en el Estado de Chile es de 2,2%.  

Santiago, 14 de mayo 2015.- Esta mañana, el Director Nacional (TyP) de Senadis, Mauro Tamayo, dio a conocer las cifras del Estudio de Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad en el Estado elaborado por Senadis,  que tiene por finalidad determinar la prevalencia y caracterización de los trabajadores en situación de discapacidad en el Estado, junto con aspectos vinculados a su inclusión laboral.

El estudio, que se realizó en 22 Ministerios con una participación total de 17.211 funcionarios, arrojó que la prevalencia de trabajadores en situación de discapacidad en el Estado de Chile es de 2,2%. La cifra emana del índice desarrollado para determinar a las personas en situación de discapacidad en el ámbito laboral, incorporando como componentes las condiciones de salud, dificultades en la realización de actividades y dificultades que presentaba en su lugar de trabajo.

De los trabajadores en situación de discapacidad, el 56,5% son hombres y 43,5% son mujeres. Mientras que el 93,8% tiene discapacidad leve.

En relación a la edad, la población se concentra en el rango etario que va de los 30 a 44 años, con 49,1%, y el rango etario entre los 45 y 59 años, con 27,6%.

En el caso del nivel educacional, se puede apreciar que la mayoría de las personas son profesionales en el 56,6% de los casos; siendo los profesionales con posgrado un 16,7%; así un 73,3% de la muestra tiene estudios superiores con licenciatura y un 15,1% son técnicos sin licenciatura.

Respecto de las cifras, el Director Nacional manifestó que “desde Senadis estamos apoyando al Ministerio del Trabajo en el proyecto que se encuentra en el Senado con relación a reserva legal de empleo (ley de cuota) para personas en situación de discapacidad,  tanto en el sector público como privado”.

“También, en conjunto con el Ministerio de Desarrollo Social estamos desarrollando un reglamento relativo a la selección preferente y accesible a los puestos de trabajo de las personas en situación de discapacidad en el sector público”, agregó la autoridad.

Este estudio es descriptivo y censal, realizándose en base a entrevistas estructuradas con categorías cerradas auto aplicadas por Internet. Se aplicó entre diciembre de 2012 a enero de 2014 en funcionarios de los 22 ministerios del Estado.

Descarga aquí:

Estudio Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad en el Estado

GIRA EDI 2015, Escuela San Joaquín de los Andes Puerto Montt

Este año 2015, al gira de último año se realizó a la X región, visitando escuelas en la ciudad de Puerto Montt, Chonchi y Castro así como la localidad de Detif.

En la medida que los distintos grupos envien sus impresiones sobre sus visitas, las iremos compartiendo en este espacio.

Hoy compartimos la visita a la Escuela Especial San Joaquín de los Andes en Puerto Montt, la que trabaja con niños y jóvenes sordos y con retos múltiples desarrollando un proyecto de larga trayectoria con su comunidad.

PARTICIPANTES: Daniela González- Yasna Machuca- Makarena Muñoz- Franckesca Moral- Katia Núñez- Valentina Puelma– Natalia Retamal– Camila Rojas– Daniela Silva– Tamara Suárez– Andrea Toledo.

UBICACIÓN: Seminario #148, Puerto Montt.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

  • Apoyo en Aula e interacción con docentes y estudiantes de la Escuela.
  • Exposición: “Conocimiento del Proyecto Educativo de la Escuela” a cargo de la directora Claudia Bertini.
  • “Conversatorio sobre Sugerencias Metodológicas desde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), para el apoyo de estudiantes que nos presentan Retos Múltiples” a cargo de Estudiantes en Práctica Profesional Docente.

REFLEXIÓN del grupo:

Dentro de este proceso de tránsito de estudiante a un profesional de la Educación Especial, el haber conocido esta comunidad educativa, nos ha dejado como principal aprendizaje que : “el desarrollo de un proyecto  educativo exitoso, está sustentado en un equipo transdisciplinario, humano y colaborativo, con iniciativa, motivación y valores inclusivos, que se evidencian en su constante trabajo por rescatar y valorar la diversidad, haciendo participé a todos los miembros de la comunidad, reactivando a la escuela como una institución social que esté en constante búsqueda de la formación integral de los/las estudiantes”.

Entre las actividades realizadas específicamente con el conversatorio, concluimos que el DUA, es un medio orientador y organizador en lo que respecta a la educación regular, y que en Escuelas Especiales se ha considerado desde siempre,  no desde las bases teóricas, pero sí desde la práctica. Además que desde la formación inicial siempre se ha instaurado el discurso sobre diversidad, que tiene como sello el Educador Especial, que nos hace más consciente de la realidad. En este caso,  maravillándonos con las características del Estudiantado de este centro.

Nuestro quehacer debe siempre adaptarse en beneficio del desarrollo de todas/todos.

GRACIAS A LA DIRECTORA CLAUDIA BERTINI Y SU GRAN EQUIPO  PROFESIONAL  POR LA OPORTUNIDAD DE APRENDER  DE ELLOS  Y  COMPARTIR  SU PROYECTO  EDUCATIVO CON NOSOTRAS…ASÍ COMO UNA RICA ONCE.

LES DESEAMOS EXITO EN SUS ACTIVIDADES.

Pueden visitar la pagina del colegio en los siguientes vínculos:

https://www.facebook.com/escuelajoaquin.delosandes

http://www.joaquindelosandes.cl/

Académica PUCV integra equipo de expertos que entregó propuesta sobre Educación Especial a Ministerio de Educación

GRACIAS CRISTINA POR REPRESENTAR A LA COMUNIDAD DE LA CARRERA

Publicado en http://prensa.ucv.cl/?p=41141

Tras meses de trabajo, la Mesa Técnica de Educación Especial entregó al Ministerio de Educación el informe “Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile. Un aporte desde la educación especial”. El documento contiene las propuestas de una mesa de expertos respecto a políticas públicas, regulaciones, normativas y condiciones para aumentar la calidad de la atención a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en el sistema educacional.

Esta instancia estuvo conformada por diversos representantes a nivel nacional, entre los que se encontraba la Jefa de Carrera de Educación Diferencial-Especial PUCV, Cristina Julio.

Esta instancia estuvo conformada por diversos representantes a nivel nacional, entre los que se encontraba la Jefa de Carrera de Educación Diferencial-Especial PUCV, Cristina Julio, única integrante de las instituciones pertenecientes al Consejo de Rectores y proveniente de regiones.

La docente explicó que el informe presentado al Ministerio contiene las dimensiones de política nacional de inclusión; estructura organizacional y marco regulatorio; políticas de acceso; sistema de provisión de apoyos; financiamiento y formación inicial y continua de profesores y profesionales de la educación.

En relación a la propuesta, Cristina Julio destacó que “los elementos que la sustentan: El sueño (Un sistema Educativo Inclusivo) y el diagnóstico (barreras políticas, prácticas y culturales a derribar para materializar el sueño). Sin sueño de cambio nos perdemos en el hacer y hacemos sin sentido. Sin evaluación diagnóstica con autocrítica no visualizamos las barreras y por ende no podríamos trabajar para reducirlas. No es el hacer por el hacer, es el hacer para garantizar el derecho a la educación y contribuir a la justicia social desde el sistema educativo”.

Asimismo, resaltó el acuerdo de la Mesa para revertir y sustentar el mandato de la subsecretaría. “Es decir, desde pensar la educación especial a pensar la educación chilena para avanzar a la inclusión y hacerlo desde el enfoque de la Educación Especial. Este es el aporte, pero también el riesgo de que las autoridades y los hacedores de políticas no lo comprendan en toda su magnitud, en tanto es un cambio paradigmático, muy profundo”, contó.

La docente de la PUCV dio a conocer que la Subsecretaría de Educación se ha comprometido a complementar el informe a través de un diálogo ciudadano para discutir las reformas en Educación Especial y que será convocado por las Secretarías Regionales Ministeriales.

Sin embargo, expresó su preocupación acerca de aspectos como que no se comprenda el cambio paradigmático de la disciplina y, por lo mismo, se mantenga un enfoque restringido de la Educación Especial asociado a necesidades educativas especiales derivadas de situaciones de discapacidad. “El enfoque inclusivo en educación refiere al reconocimiento de la diversidad y a garantizar el derecho a la educación. Desde una perspectiva de derechos y justicia social, la institución educativa debe garantizar el derecho a la educación de todos y todas, otorgando los apoyos especiales para quienes se encuentran en situación de exclusión y discriminación, este es el nuevo rol de la educación especial”, puntualizó la Dra. Cristina Julio.

La jefa de carrera subrayó que dentro de las acciones que han realizado en Educación Diferencial-Especial PUCV está el contar con un nuevo Título y Plan de Estudio sustentado en el paradigma inclusivo. Decreto 14/2015 y que junto a la Escuela de Pedagogía y la Vicerrectoría Académica han posicionado la asignatura de Educación en y para la Diversidad en todas las carreras de pedagogía de la PUCV. “Estamos convencidos que no basta con decirle a nuestro estudiantes, candidatos a profesores, que tenemos que ser inclusivos, la inclusión no es un discurso ni un contenido, es una actitud propia de la relación pedagógica y por ello es necesario actuar en consecuencia en nuestras aulas universitarias”, señaló.

Por Gabriela Rodríguez

Escuela de Pedagogía

Ex alumna de Educación Diferencial-Especial relata su experiencia en India

Publicada en pagina web EPE

Ex alumna de Educación Diferencial-Especial relata su experiencia en India Hace 4 años Ingrid Meneses, ex alumna de Educación Diferencial PUCV, decidió trabajar como educadora en India. Una experiencia que -confidencia- le ha cambiado la vida. “Es una cultura completamente diferente a la de nosotros, aunque en temas de relaciones de familia hay cosas que se asemejan, pero como mujer soltera hay que lidiar con hartas cosas feas, no es un lugar muy seguro, de hecho India se reconoce como el peor país para ser mujer. Sin embargo ha sido una experiencia increible. Mi trabajo en India ha sido un gran desafío personal y una de las labores más gratificantes que he realizado como educadora”, explica Ingrid. La organización para la cual trabaja tiene 107 escuelas llamadas “Good Shepherd Schools” y se ubican  en distintas regiones del país, con una matricula de 27 mil estudiantes. “Soy una mujer cristiana. Mi fe me trajo a India, porque sentía que tenía que venir y hacer algo acá. Siempre tuve las ganas de ayudar a la gente y como estaba la posibilidad me vine. La organización donde trabajo es sin fines de lucro y el proyecto educativo que desarrollan son escuelas para los niños dalit. En India la sociedad se divide por castas y los dalit son considerados fuera de las castas, antiguamente se consideraba que habían nacido para realizar las tareas más sucias y por mucho tiempo no tenían derecho a salud y educación”, cuenta. Ingrid trabaja como coordinadora de un Programa de lecto-escritura, el cual permite que más de 15 mil estudiantes aprendan inglés. “Consiste en un programa basado en FUN Family PHONICS, un programa canadiense que junto a su autora adaptamos para las escuelas Good Shepherd. Parte desde pre-kinder hasta segundo básico y es nuestro curriculum de Lenguaje. Mi trabajo desde el 2011 ha consistido principalmente en desarrollar este curriculum, elaborar los libros para los alumnos y las guías de los profesores, hacer el entrenamiento de nuestros profesores que enseñan el programa, y trabajar en el Instituto de Profesores del cual se gradúan alrededor de 25 a 30 profesores que después de tomar un año de entrenamiento son designados para trabajar en alguna de nuestras escuelas”, expone. Por qué estudiar Educación Especial Ingrid Meneses cuenta que la decisión de estudiar Educación Diferencial-Especial se gatilló mientras participaba en un trabajo de voluntariado en una iglesia. Allí se realizaban talleres para niños y  conoció a Alejandro, un niño de 5 años con una enfermedad degenerativa muscular, y empezó a buscar formas de ayudarlo debido a su condición. Hoy recuerda su paso por la PUCV con cariño y a Educación Diferencial-Especial como una carrera muy estricta, pero “de buena forma”, aclara, pues le entregó una formación rigurosa. Rememora estos años universitarios como de mucho compañerismo, buenos profesores y el entorno natural del campus Sausalito. En lo laboral, tras titularse, Ingrid realizó un reemplazo, trabajó en el sistema público y privado en proyectos de integración. Por cerca de 5 años ejerció en establecimientos educacionales de Quillota, Concón y Viña del Mar. Luego, vino el viaje a India y la implementación del programa de lecto-escritura en inglés. La ex alumna de Educación Diferencial PUCV, destaca que las habilidades aprendidas en la carrera de flexibilidad, capacidad de adaptación y ser sensible a las diferencias, fueron muy relevantes en su actual desempeño laboral. Por eso, recomienda a quienes actualmente estudian la carrera que “se atrevan a innovar en términos del lugar donde una Educadora Diferencial puede trabajar. El campo es súper amplio y teniendo las capacidades de base es posible desempeñarse en cualquier contexto”. En julio de este año Ingrid Meneses pretende regresar a Chile. Seguirá colaborando con las Escuelas Good Shepherd como consultora, y continuará trabajando con la autora del programa de inglés Fun Family Phonics para implementarlo en otras latitudes, tal vez su próximo destino sea Ruanda. “Me gustaría seguir trabajando en otros países y desarrollar el tema de la sensibilidad cultural en educación, lo cual se da desempeñando nuestra labor como educadores en nuestro propio país”, sintetiza. vía Escuela de Pedagogía – Pontificia Universidad Católica de Valparaíso » Ex alumna de Educación Diferencial-Especial relata su experiencia en India.

Recordando a Anita María Aros

A un mes de su partida, si bien recordamos a diario a Anita… hoy detuvimos nuestras actividades para dedicarle  un momento en  una misa junto a su familia.

Gracias al Centro de alumnos EDI y a quienes organizaron  esta actividad.

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Seminario “Transmitir lengua, Transmitir cultura”

Compartimos invitación que ha llegado a la Facultad:

La *Red Interdisciplinaria para la Educación de Sordos * *(RIESOR)*, 
 invita a participar del *Seminario “Transmitir lengua, Transmitir cultura”*,
 que se realizará en Santiago, los días viernes17 y sábado 18 de Abril
 del presente año.

En esta ocasión deseamos promover un seminario de presentación de experiencias  chilenas y extranjeras,
relacionadas con la *transmisión de la lengua y la cultura Sorda**.
 *En este seminario se discutirán diversas temáticas vinculadas con el rol  del educador Sordo 
como actor central en el proceso educativo de los estudiantes Sordos. 
A su vez, pretendemos reforzar, a través de las experiencias presentadas, 
el reconocimiento de la LSCh como vehículo de aprendizaje, comunicación y construcción lingüística 
y creativa de las personas Sordas.

En esta ocasión hemos invitado a *Dra. Rachel Sutton-Spence y al doctorando
en lingüística don Rodrigo Custódio Da Silva*,* expertos en lingüística de
la lengua de señas y con experiencia en el tema de los adultos Sordos como
modelos culturales y lingüísticos*. Ambos profesores de la Universidad
Federal de Santa Catarina en Brasil.
Para más información descargar circular:Carta final invitación Seminario Transmitir Lengua Transmitir Cultura
La´mina final publicidad seminario
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