Espacio de encuentro para estudiantes, profesores, centros de práctica y egresados de la carrera

Archivo para la Categoría "carrera Educación Diferencial PUCV"

Carrera docente y barreras a la Educación Inclusiva

Destacamos la opinión de la jefa de carrera de Educación Diferencial/Especial

Nota publicada en página web EPE

Docentes de la Escuela de Pedagogía se refieren a impacto del proyecto de Carrera Docente en la formación de profesores

En el marco de una serie de opiniones que académicos de la Escuela de Pedagogía PUCV se encuentran realizando en torno al proyecto de Carrera Docente que se discute a nivel nacional, tres representantes de la Unidad Académica se refieren a la incidencia de este proyecto en la formación de los futuros profesores.

Marcela-Jarpa-iMarcela Jarpa, Jefa de Carrera de Educación Básica

“Un aspecto crucial en el Proyecto de Ley de Carrera Docente guarda relación con el aumento de la selectividad de las carreras de Educación, planteando la posibilidad de combinar variados criterios de selección que no solo centren el foco en mediciones cognitivas, sino que además considere disposiciones vocacionales. Al respecto, las Facultades de Educación de nuestro país tienen mucho que decir, pues se abre la puerta para que cada una diseñe e implementen métodos alternativos de atracción y captación de estudiantes talentosos, con un perfil de profesor que no solo mejore los aprendizajes de los estudiantes, sino que además les imprima un sello valórico que los convierta en ciudadanos responsables y comprometidos con la sociedad.

En este sentido, sería un gran avance generar redes asociativas entre estas facultades, a lo largo del país, que creen programas que permitan el ingreso de estudiantes talentosos de 3° y 4° Medio con un perfil predefinido centrado, por ejemplo, en habilidades como la motivación por enseñar, pasión por el conocimiento, estabilidad y empatía, autoeficacia y autodeterminación (Elige Educar, 2013). Sin duda, contar con un capital humano de estas características y movilizar en ellos competencias pedagógicas de entrada, puede ser un avance para fortalecer la formación inicial docente”.

 Cristina-MesaCristina Julio, Jefa de Carrera Educación Especial

“El proyecto de Ley de carrera docente es excluyente y contrario a la inclusión, porque no considera la Educación Especial desde un enfoque de derechos y como “una modalidad de apoyo transversal a todos los niveles y modalidades educativas, en el marco de un sistema de apoyo integral que contemple un continuo de prestaciones” (Mesa Técnica, 2015, p6). En este sentido el proyecto sólo promueve un enfoque curricular predominantemente homogeneizador y rígido que sustenta propuestas estandarizadas que enfatizan planes y programas curriculares y recursos diferenciados, para atender restringidamente las necesidades educativas de ciertos grupos que no tienen cabida en estas propuestas. Esta forma restringida de abordar la Educación Especial no favorece el reconocimiento de la Diversidad en cada estudiante, profesor/a, equipos interdisciplinarios y establecimientos como un valor y riqueza para la participación, el aprendizaje, desarrollo multidimensional de cada persona, su calidad de vida y el de las comunidades educativas. Por lo mismo, esta propuesta se transforma en una barrera para la formación disciplinaria y el ejercicio profesional de profesores y profesoras de Educación Especial”.

Carola-Rojas2Carola Rojas, Coordinadora de Prácticas Educación Parvularia

“Considero relevante dedicar un espacio para aclarar que lo que se propone respecto al periodo de inserción profesional docente, referido al acompañamiento por un lapso de dos años al docente novel por un docente mentor formalizado, no se plantea desde la desvalorización de la Formación Inicial Docente y la labor formadora de las Universidades. Si no que reconoce la complejidad y particularidad de este período, que no es asemejable  con la práctica en su proceso formativo, porque es en el ejercicio profesional donde el docente por primera vez hace uso de su autonomía profesional, se desempeña en todos los ámbitos vinculados a su ejercicio y pone a prueba su identidad como profesor; además de enfrentar un sinnúmero de factores profesionales y personales que afectan su proceso de inserción. Por primera vez el docente puede pasar de estar en un nivel de participación periférica a un nivel de plena participación. Desde mi conocimiento, es un valor el que se encuentre en la carrera docente esta etapa, reconociendo el proceso del novel y la figura del mentor formalizado como un aporte al desarrollo de las escuelas, y quizás aclarar que no es un paso que valide el ejercicio profesional, sino solamente lo habilita para el sistema público”.

Estudiantes Educación Especial y carrera docente

Los estudiantes de la carrera, con fecha Martes 9 de Junio de 2015 han elaborado un Comunicado en el cual ratifican la paralización de actividades en la que se encuentran, en base al Rechazo al Proyecto de Carrera Docente.

Puedes descargar el documento aquí: Comunicado Pedagogía en Educación Especial

Gira de estudios 2015: visita a Escuela Especial Antukau, Castro

Otro de los grupos de último año de Educación Diferencial/ Especial que fueron de gira en abril, ha enviado una pequeña reflexión de  la visita pedagógica realizada a la Escuela Antukau, en la X región.

La Escuela Especial ANTUKAU posee un sello en el desarrollo artístico de los niños y jóvenes de su comunidad, lo que se nota en todas las paredes y espacios de la moderna y acogedora infraestructura que los alberga. La jornada comenzó con una sesión de Tai Chi, en la cual participó toda la comunidad: estudiantes, profesores, funcionarios administrativos y apoderados que se encontraban a esa hora, junto con las 60 personas que visitamos esa mañana de abril este bello proyecto educativo. Y terminó con ricas sopaipillas chilotas preparadas para nosotras junto con una exposición y venta de los productos de los jóvenes y talentosos artistas.

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Dejamos a continuación la reseña realizada por el equipo que preparó el taller del DUA para el equipo de profesores.

Reseña Colegio Antukau 

  • Participantes: Ambas Menciones Discapacidad Intelectual y Dificultades en el aprendizaje.
  • Coordinación: Sussan García, Criss Pizarro, Cynthia Valdevenito, Tamara Sanhueza, Constanza Hermosilla, Daniela Jopia, Haret Ruiz y Antonella Mora.
  • Ubicación: Pablo Neruda #802, Castro.
  • Actividades Realizadas :
  • Apoyo en Aula y Talleres e interacción con docentes y alumnos.
  • Presentación del Proyecto educativa por parte del Director Don. Raúl Catalán de la escuela.
  • Presentación de Sugerencias para la aplicación y uso del Diseño Universal de Aprendizaje para alumnos con necesidades de apoyo derivadas de Discapacidad Intelectual a cargo de las alumnas en Práctica Profesional Docente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

-Reflexión Grupal:

El haber participado y compartido esta experiencia con la comunidad educativa del Colegio Antukau, nos ha permito conocer una realidad en donde la entrega de apoyos está centrada en las características e intereses de cada uno de sus alumnos, en donde se imparten talleres que permiten posteriormente la inserción laboral exitosa de los estudiantes que participan, ya sea en el mismo establecimiento como también en otras instituciones asociadas.

Con esta experiencia,  fue posible entender que la inclusión y la inserción laboral de nuestros estudiantes es posible, si como colegio se generan las instancias para que esto suceda. Asimismo  nos sorprendió la infraestructura que cuenta con aulas que permiten el desarrollo integral de los alumnos, así como también la estimulación y desarrollo de habilidades y competencias.

Queremos agradecer al Director y a la comunidad educativa que nos recibieron con mucho cariño y nos permitieron conocer su realidad educativa, lo que nos motivó a querer realizar más cambios en las prácticas pedagógicas.

Pueden visitar el blog de la Escuela pinchando aquí.

o el facebook de Antukau.

 

I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo: Vida adulta, un desafío de todos

Los días 4 y 5 de junio se realizarán las “I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo: Vida adulta, un desafío de todos“, desde las 9:00 en el Salón de Honor de Casa Central de la PUCV, ubicado en Avenida Brasil 2950, Valparaíso. Los invitamos a difundir y asistir a esta instancia que contará con la presencia de destacados profesionales nacionales e internacionales, que abordarán temáticas relacionadas con transición a la vida adulta, necesidades de apoyo y calidad de vida, autodeterminación, envejecimiento activo, calidad de vida laboral y conducta adaptativa, entre otros..

Inscripciones en el correo extension.epe@ucv.cl.

Descarga el programa aquí: Programa-Jornadas-1

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Profesores de la Escuela de Pedagogía se capacitan en Diseño Universal para el Aprendizaje

Noticia publicada en web EPE

Avanzando hacia compartir la responsabilidad con otros profesores… la respuesta a la diversidad en el aula es compromiso de todos.

Profesores de la Escuela de Pedagogía se capacitan en Diseño Universal para el Aprendizaje

DUA1En el contexto de la iniciativa “Diseños Universales de Aprendizaje: Un aporte al fortalecimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje en asignaturas de Evaluación y Planificación en la formación de profesores”, proyecto liderado por la carrera de Educación Especial PUCV que fue ganador del concurso de innovación de la Dirección de Desarrollo Curricular y Formativo de la Universidad, se realizaron los días 8 y 9 de mayo las jornadas de Capacitación “Diseños Universales de Aprendizaje: Un aporte al fortalecimiento de estrategias de enseñanza y aprendizaje”.

En las jornadas participaron docentes de la Escuela de Pedagogía PUCV y la relatora a  cargo fue la profesora Carolina Muñoz Parra, formada en CAST Professional Learning Institute, Magíster en Currículum & Enseñanza en Columbia University (Estados Unidos) y ex alumna de la carrera de Educación Especial PUCV.

Carolina Muñoz explica que el Diseño Universal para el Aprendizaje es una forma de concebir el diseño curricular “anticipando la diversidad de tal forma de poder responder a ésta en el más amplio sentido de la palabra”.

DUA2“Hoy en día, el sistema rígido en el cual nosotros estudiamos ya no da la talla, sabemos más y los aprendices merecen más. Basados en las neurociencias podemos fundamentar que absolutamente todos los cerebros son únicos, asimismo, cada realidad es única, entonces diseñar un currículo inflexible dirigido a un estudiante promedio que en la realidad no existe es un despropósito y finalmente no logra los objetivos de aprendizaje para todos los estudiantes, generando barreras en vez de disminuirlas. Es responsabilidad del pedagogo (de todos los niveles educativos) diseñar el currículo de tal forma que sea dinámico y logre llegar universalmente a sus estudiantes, respetando la diversidad que los caracteriza. Es en esa labor, donde está el real oficio intelectual del docente”, señala.

Respecto a las jornadas de trabajo, Carolina Muñoz manifiesta que “me pareció una instancia muy positiva donde se abrieron espacios súper interesantes de diálogo entre las distintas áreas de la pedagogía. De hecho, hubo que ir flexibilizando lo planificado para poder abrir más espacios de diálogo, pues evaluando la realidad me pareció como una necesidad que presentaban los participantes y que enriqueció muchísimo la jornada”.

Quienes quieran conocer más sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje pueden consultar la página web del instituto CAST:  www.udlcenter.org . “Lamentablemente hay muy poca información disponible en español, sin embargo, en la página web se pueden encontrar links de información en español, así como la versión digital y gratuita de todos los libros publicados por David Rose y los otros investigadores de CAST”, recomienda.

Senadis presenta resultados de Estudio Inclusión Laboral en el Estado de Chile

Publicado en pagina web de SENADIS 

Senadis presenta resultados de Estudio Inclusión Laboral en el Estado de Chile

 La prevalencia de trabajadores en situación de discapacidad en el Estado de Chile es de 2,2%.  

Santiago, 14 de mayo 2015.- Esta mañana, el Director Nacional (TyP) de Senadis, Mauro Tamayo, dio a conocer las cifras del Estudio de Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad en el Estado elaborado por Senadis,  que tiene por finalidad determinar la prevalencia y caracterización de los trabajadores en situación de discapacidad en el Estado, junto con aspectos vinculados a su inclusión laboral.

El estudio, que se realizó en 22 Ministerios con una participación total de 17.211 funcionarios, arrojó que la prevalencia de trabajadores en situación de discapacidad en el Estado de Chile es de 2,2%. La cifra emana del índice desarrollado para determinar a las personas en situación de discapacidad en el ámbito laboral, incorporando como componentes las condiciones de salud, dificultades en la realización de actividades y dificultades que presentaba en su lugar de trabajo.

De los trabajadores en situación de discapacidad, el 56,5% son hombres y 43,5% son mujeres. Mientras que el 93,8% tiene discapacidad leve.

En relación a la edad, la población se concentra en el rango etario que va de los 30 a 44 años, con 49,1%, y el rango etario entre los 45 y 59 años, con 27,6%.

En el caso del nivel educacional, se puede apreciar que la mayoría de las personas son profesionales en el 56,6% de los casos; siendo los profesionales con posgrado un 16,7%; así un 73,3% de la muestra tiene estudios superiores con licenciatura y un 15,1% son técnicos sin licenciatura.

Respecto de las cifras, el Director Nacional manifestó que “desde Senadis estamos apoyando al Ministerio del Trabajo en el proyecto que se encuentra en el Senado con relación a reserva legal de empleo (ley de cuota) para personas en situación de discapacidad,  tanto en el sector público como privado”.

“También, en conjunto con el Ministerio de Desarrollo Social estamos desarrollando un reglamento relativo a la selección preferente y accesible a los puestos de trabajo de las personas en situación de discapacidad en el sector público”, agregó la autoridad.

Este estudio es descriptivo y censal, realizándose en base a entrevistas estructuradas con categorías cerradas auto aplicadas por Internet. Se aplicó entre diciembre de 2012 a enero de 2014 en funcionarios de los 22 ministerios del Estado.

Descarga aquí:

Estudio Inclusión Laboral de Personas en Situación de Discapacidad en el Estado

GIRA EDI 2015, Escuela San Joaquín de los Andes Puerto Montt

Este año 2015, al gira de último año se realizó a la X región, visitando escuelas en la ciudad de Puerto Montt, Chonchi y Castro así como la localidad de Detif.

En la medida que los distintos grupos envien sus impresiones sobre sus visitas, las iremos compartiendo en este espacio.

Hoy compartimos la visita a la Escuela Especial San Joaquín de los Andes en Puerto Montt, la que trabaja con niños y jóvenes sordos y con retos múltiples desarrollando un proyecto de larga trayectoria con su comunidad.

PARTICIPANTES: Daniela González- Yasna Machuca- Makarena Muñoz- Franckesca Moral- Katia Núñez- Valentina Puelma– Natalia Retamal– Camila Rojas– Daniela Silva– Tamara Suárez– Andrea Toledo.

UBICACIÓN: Seminario #148, Puerto Montt.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

  • Apoyo en Aula e interacción con docentes y estudiantes de la Escuela.
  • Exposición: “Conocimiento del Proyecto Educativo de la Escuela” a cargo de la directora Claudia Bertini.
  • “Conversatorio sobre Sugerencias Metodológicas desde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), para el apoyo de estudiantes que nos presentan Retos Múltiples” a cargo de Estudiantes en Práctica Profesional Docente.

REFLEXIÓN del grupo:

Dentro de este proceso de tránsito de estudiante a un profesional de la Educación Especial, el haber conocido esta comunidad educativa, nos ha dejado como principal aprendizaje que : “el desarrollo de un proyecto  educativo exitoso, está sustentado en un equipo transdisciplinario, humano y colaborativo, con iniciativa, motivación y valores inclusivos, que se evidencian en su constante trabajo por rescatar y valorar la diversidad, haciendo participé a todos los miembros de la comunidad, reactivando a la escuela como una institución social que esté en constante búsqueda de la formación integral de los/las estudiantes”.

Entre las actividades realizadas específicamente con el conversatorio, concluimos que el DUA, es un medio orientador y organizador en lo que respecta a la educación regular, y que en Escuelas Especiales se ha considerado desde siempre,  no desde las bases teóricas, pero sí desde la práctica. Además que desde la formación inicial siempre se ha instaurado el discurso sobre diversidad, que tiene como sello el Educador Especial, que nos hace más consciente de la realidad. En este caso,  maravillándonos con las características del Estudiantado de este centro.

Nuestro quehacer debe siempre adaptarse en beneficio del desarrollo de todas/todos.

GRACIAS A LA DIRECTORA CLAUDIA BERTINI Y SU GRAN EQUIPO  PROFESIONAL  POR LA OPORTUNIDAD DE APRENDER  DE ELLOS  Y  COMPARTIR  SU PROYECTO  EDUCATIVO CON NOSOTRAS…ASÍ COMO UNA RICA ONCE.

LES DESEAMOS EXITO EN SUS ACTIVIDADES.

Pueden visitar la pagina del colegio en los siguientes vínculos:

https://www.facebook.com/escuelajoaquin.delosandes

http://www.joaquindelosandes.cl/

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Una recopilación de mensajes callejeros y públicos (culturales, políticos, sociales, ecológicos, educacionales, futbolísticos) del Chile de los últimos años. Desde las grandes alamedas y desde los callejones oscuros. Blog publicado desde el 14 de abril de 2015.

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