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Próxima semana Jornada Interna EDE/EDI

ATENCIÓN  profesores del equipo y estudiantes de primero a  práctica profesional final! próximo martes 15 y miércoles 16 de marzo tenemos jornada interna de la carrera, con cambio de actividades.

Tenemos expositoras invitadas de la UPLA y además dos expositoras PUCV : Sandra Vergara y Yanina Rubí que nos mostrarán sus tesis de Magister.

¡¡¡Los esperamos a todooos y todaaasss!!!

Jornadas_Actualización-01

 

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PUCV acoge seminario para fortalecer las competencias de inclusión universitaria en la región | Información PUCV

PUCV acoge seminario para fortalecer las competencias de inclusión universitaria en la región | Información PUCV.

El encuentro denominado “Diferentes Somos Todos” contó con el apoyo del Fondo de Desarrollo Institucional del Ministerio de Educación y en él participaron las universidades de Valparaíso, Playa Ancha, Santo Tomás y Católica de Valparaíso. “La inclusión es un objetivo muy relevante en pos del cual todos tenemos que trabajar. Para avanzar, se necesitan procesos graduales, se requieren cambios de mentalidad y de cultura”, indicó el rector Claudio Elórtegui.

21.08.2013

La joven Esmeralda Espinoza sólo puede comunicarse leyendo los labios. En el colegio tenía buenas notas y al terminar la educación secundaria se puso la meta de entrar a la Universidad. Ingresó a una institución porteña donde tenía que trabajar en laboratorios. Su orgullo se vio truncado cuando le obligaron a utilizar mascarillas, quedando incomunicada del resto. Posteriormente, se cambió de universidad y entró a Educación Diferencial en la PUCV.

La actividad contó con la asistencia de estudiantes de las cuatro universidades.

“La sociedad en general no está capacitada para recibirnos. Faltan metodologías para que participemos todos, el desarrollo de una propuesta educativa dirigida a los docentes. Para mí es un orgullo estar acá. Estar en la universidad es una cima, pero cada día aparece una nueva cima que conquistar”, indicó.

José Ignacio Cuadra es no vidente y periodista egresado de la Católica de Valparaíso. En un comienzo, entró a Castellano, pero después descubrió su vocación en el mundo de las comunicaciones. Ahora trabaja en la radio del Congreso, donde efectúa programas didácticos pensados para niños. “El mundo está hecho para la mayoría. Muchas veces nos han cerrado las puertas, pero he visto avances. En mi carrera, por ejemplo, incorporaron un software para utilizar el computador”, recordó.

Estos son algunos de los testimonios que se ofrecieron en el Seminario “Diferentes Somos Todos: Fortalecimiento de las competencias de inclusión universitaria en la región de Valparaíso”, organizado de manera conjunta por las universidades de Valparaíso, Playa Ancha, Santo Tomás y Católica de Valparaíso, gracias a los recursos otorgados por el Fondo de Desarrollo Institucional (FDI) del Ministerio de Educación.

La académica de la Escuela de Psicología, Verónica López.

En la ocasión, participaron alrededor de 160 estudiantes de las cuatro instituciones, donde pudieron compartir diversas experiencias. Por su parte, el rector de la PUCV, valoró la oportunidad que representó para la Universidad acoger a los alumnos en el Salón de Honor y avanzar en la inclusión en el ámbito educativo.

“Este proyecto fomenta la inclusión en nuestras universidades. La inclusión es un objetivo muy relevante en pos del cual todos tenemos que trabajar. Para avanzar, se necesitan procesos graduales, se requieren cambios de mentalidad y de cultura, lo que es lento. A través de la Dirección de Asuntos Estudiantiles de la PUCV y el aporte valioso de nuestros académicos se están logrando avances importantes”, expresó.

COORDINADORA: “LA IDEA ES SENSIBILIZAR A LOS ESTUDIANTES

Al respecto, la jefa de la Unidad de Beneficio de la Dirección de Asuntos Estudiantiles PUCV y coordinadora de la Mesa Técnica de Educación Inclusiva, Viviana Castrillón, señaló que gracias a este proyecto conjunto se hicieron jornadas de capacitación para funcionarios en la Universidad de Playa Ancha, trabajaron con docentes en la Universidad Santo Tomás y hoy se avanzó con estudiantes. Además, se está efectuando un curso de lenguas de señas dirigido a funcionarios de la Católica de Valparaíso.

El rector Claudio Elórtegui señaló que “la inclusión es un objetivo muy relevante en pos del cual todos tenemos que trabajar”.

“La idea es sensibilizar a los estudiantes, que pongan en práctica lo inclusivo en su diario vivir con sus pares. Buscamos aunar esfuerzos para que las universidades se vayan transformando en este camino de la inclusión. Las capacitaciones son importantes porque el alumno tiene que conocer de qué se trata, cuáles son los obstáculos que se presentan y cuáles son las barreras humanas, que son los más difíciles de derribar”, complementó.

La académica de la Escuela de Psicología Verónica López, explicó que no es lo mismo hablar de inclusión e integración. “La inclusión es trabajar en cómo nosotros vamos a modificar nuestras prácticas e infraestructura para permitir el ingreso, permanencia y egreso de todos los estudiantes. De acuerdo a diversos autores, la escuela debe modificar sustancialmente su estructura, funcionamiento y propuesta pedagógica para dar respuesta a las necesidades educativas de todos, incluidos aquellos que tienen alguna discapacidad”, indicó.

Por Juan Paulo Roldán

Dirección General de Vinculación con el Medio

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Egresado Michael Molina se especializa en Neurociencias en España

Publicado en pedagogia.ucv

Ex alumno de Educación Diferencial se especializa en Neurociencia

Michael Molina comparte su experiencia de estudio en España y la importancia de esta área del conocimiento.

 Michael Molina Venegas es ex alumno de la carrera de Educación Diferencial de la PUCV y actualmente cursa el Master de “Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Especiales” impartido por la Universidad de Valencia, España.

En el marco de esos estudios, desarrolla una investigación en coordinación con la Doctora en Psicología, María Ángeles Fernández Estévez, de la Universidad de Almería, que se relaciona a la aplicación de la técnica de “Procedimientos con Consecuencias Diferenciales”, que busca potenciar la memoria y el aprendizaje a partir de la asociación de reforzadores positivos, diferentes y específicos para cada situación de aprendizaje.

El Master que cursa el ex alumno de Educación Diferencial PUCV fue reconocido con excelencia académica por el Ministerio de Educación de España, debido a su carácter interuniversitario -al ser dictado en colaboración con la Universidad de La Laguna, ubicada en las Isla Canarias-; tener una propuesta de formación flexible, dando la posibilidad de que cada estudiante pueda confeccionar su plan de estudio en función de sus intereses personales; y cuenta con una orientación “profesionalizante” y otra “investigativa”, en la primera los estudiantes se encuentran inmersos en diferentes centros de formación educativa llevando a la práctica los conocimientos teóricos aprendidos en las diferentes asignaturas, y en el área investigativa, se encuentra dirigida a la formación inicial de investigadores en neurociencia cognitiva.

¿Pero cómo nace su interés por esta área? Michael comenta que desde que estudiaba en la PUCV le llamó la atención la cantidad de información que se encontraba aportando la neurociencia. “En general las publicaciones que lograba leer me entregaban datos precisos y permitían complementar los conocimientos que poseía en ese instante. La neurociencia es una disciplina joven, que entrega información diversa sobre el funcionamiento del cerebro, el modo en que opera en diferentes contextos y como podría mejorarse.  También es verdad que cada vez que se encuentran soluciones o explicaciones a algunas incógnitas de su funcionamiento, nacen cientos de preguntas que hacen parecer esto una tarea sin fin. Por otra parte, pese a que llevo pocos años de ejercicio laboral sentía que me estaba `durmiendo` en el aula, que mis estudiantes me demandaban respuestas que yo no era capaz de dar. Por ello, aun cuando me encanta estar en sala, sentí que era el minuto de volver a los libros, de sentarme a escuchar a los investigadores y ver qué es aquello que nos pueden entregar para poder mejorar la calidad de vida de tantas personas que pasan gran parte de su vida con nosotros”, señala.

Agrega que el estudio de la neurociencia es relevante para los futuros educadores diferenciales, ya que “es importante saber cómo procesamos la información, hoy por hoy la neurociencia cognitiva entrega información específica, relevante, especializada y además propone conclusiones cada vez más exactas para desarrollar planes de intervención”.m molina

El Educador Diferencial espera seguir especializándose en el tema, por lo que ya se encuentra pre admitido en la Universidad de Almería para realizar un Doctorado de Salud Mental y Genética. “En este caso, continuaré profundizando la investigación en la que me encuentro trabajando, con miras a poder publicarla en alguna revista científica, además de sumarme al equipo de investigadores, encabezado por mi tutora, en un proyecto internacional de tres años (2014, 2015 y 2016) que se llevará a cabo entre diferentes centros de investigación neurocientífica de España, Grecia y Gales, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad de España”, adelanta.

Michael Molina pertenece a la promoción 2008 de Educación Diferencial PUCV, y al ser consultado por los recuerdos de su paso por la Universidad destaca una frase que lo ha marcado a lo largo de su vida: Sonreír es lo más serio. “Hay muchas personas que aun se encuentran en las aulas de la PUCV que creen que la felicidad es el motor de todo aprendizaje, que cada día me invitan a seguir soñando y que se alegran hasta las lágrimas al ver los pequeños logros de sus educandos. Creo que el mejor recuerdo que tengo guardado en mi memoria es que me enseñaron a  amar lo que hago, ha entregarme al 100%  y a contribuir en todo lo que sea posible para lograr la felicidad del otro”, concluye.

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SEMINARIO: Ténicas Instrumentales en la Educación de Ciegos

Comunidad de EDI PUCV:  braille

compartimos con ustedes la  información que nos hiciera llegar a la carrera la Corporación CIEC (Centro de Investigación y Estudios en Ceguera).

Dictarán un Seminario gratuito los días viernes 26 y 27 de abril.  El Seminario tiene una modalidad semi-presencial: 8 horas presenciales y 32 horas virtuales.  Incluye certificación.
Pinchando  aquí pueden descargar Ficha de Postulación y Programación.
Ficha de Postulación

Programa Seminario Valparaíso

Programación Viernes 26 de abril

Horario Contenidos
15,00 a 15,10 Saludo y presentación del seminario
15,10 a 17,00 Tiflotecnología (LogoWriter, una excelente herramienta pedagógica)
17,00 a 17,20 Coffee break
17,20 a 19,30 El Sistema Braille (La Lecto-Escritura para Estudiantes Ciegos)
Programación día Sábado  27 de Abril
09,00 a 10,50 Cálculo Aritmético en Estudiantes Ciegos (El Abaco Sorobá)
10,50 a 11,10 Coffee break
11,10 a 13,00 Simbología Matemática y Científica Braille
13,00 a 13,30 Conclusiones Generales. Fin del evento
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Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial PUCV

Carrera de Pedagogía en Educación Diferencial PUCV.

Publicado en prensa PUCV21.12.2012

Con una multiplicidad de participantes se llevó a cabo en la Universidad el Seminario Internacional: “Inclusión en la Educación Superior: Investigaciones y Experiencias”, organizado de manera conjunta por las Escuelas de Psicología y Pedagogía, junto a la Dirección de Asuntos Estudiantiles yla Mesa Técnica de Inclusión PUCV. La inclusión es un concepto teórico de la pedagogía que se refiere al modo en cómo las instituciones deben dar respuesta a la diversidad.

El encuentro analizó el escenario actual en la Educación Superior, cuáles son los actores comprometidos, con qué mirada debemos enfrentar este desafío de crear un sistema inclusivo para todos los estudiantes y cómo aquellos con necesidades especiales enfrentan este escenario en transformación.

El encuentro analizó el escenario actual en la Educación Superior, cuáles son los actores comprometidos, con qué mirada debemos enfrentar este desafío de crear un sistema inclusivo para todos los estudiantes.

Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de Viviana Castrillón, coordinadora de la Mesa Técnica de Educación Inclusiva de la Universidad para luego dar paso a la académica de la Escuela de Pedagogía, Cristina Julio quien expuso sobre la Educación Inclusiva en Chile y los desafíos que presentan para las universidades.

Sobre esto indicó que la “inclusión es un principio, pero también un movimiento”, por lo tanto requiere un cambio cultural en las políticas públicas y en las prácticas, asumiendo que la educación es un derecho humano que debe ser garantizado a todos por igual, con una mirada sistémica que integre a toda la comunidad educativa. En ese sentido es necesario “cambiar la perspectiva desde la discapacidad hacia la diversidad”, señaló.

La Dra. María Sotillo de la Universidad Autónoma de Madrid indicó que “el seminario me ha parecido una oportunidad interesantísima para intercambiar experiencias, opiniones, sensibilizarnos y conocer las acciones que se están realizando en las universidades. Sobre todo me parece muy relevante dar cabida a la participación de muy diversos agentes, no se trata de que alguien habla y los demás miran; todos somos copartícipes de un cambio donde todos tenemos algo qué decir y qué hacer”, indicó.

Por su parte, María Rosa Lissi, representante del Programa PIANE-UC valoró esta instancia reflexiva: “me pareció que en corto tiempo se cubrieron una diversidad de temas muy relevantes para ir avanzando hacia la inclusión en la educación superior”.

La profesora de la Escuela de Psicología, Verónica López, afirmó que la inclusión es un desafío no sólo para el acceso, sino también para la permanencia de estos alumnos.

De igual forma destacó que los obstáculos más difíciles de superar para avanzar en este camino son “las barreras intangibles, las creencias de las personas. Seguimos pensando en las personas con discapacidad como personas que tienen que tener una educación diferente a las personas sin discapacidad. En la medida en que vayamos transformando las creencias de que todos pueden aprender, de que la universidad y la Educación Superior son un derecho para cualquiera creo que la inclusión se va a ir acercando cada vez más”.

La profesora de la Escuela de Psicología, Verónica López, afirmó que la inclusión es un desafío no sólo para el acceso, sino también para la permanencia de estos alumnos. Al respecto destacó que “en las últimas décadas se viene avanzando doblemente desde un enfoque de la integración, donde las personas con diferencias tienen que adaptarse al sistema. Se ha dado paso a un enfoque de la inclusión, donde el sistema tiene que modificarse para acoger esas diferencias. Ese es el primer avance conceptual y el segundo es respecto al grupo objetivo, porque tradicionalmente el enfoque de inclusión ha sido considerado dentro del marco de la educación preescolar y escolar y no en la universidad”, advirtió.

EXPUSIERON ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD

Dos momentos importantes del Seminario estuvieron a cargo de ex estudiantes y alumnos de la PUCV. El primero fue la exposición de la tesis de pregrado de las psicólogas Trinidad López, Fernanda Núñez y Alejandra Mansilla “Estudiantes con síndrome de Asperger: Funcionamiento, detección y necesidades”.

En el documento dan cuenta sobre la necesidad de que el proyecto educativo institucional contenga a la inclusión como un eje de desarrollo, para esto deben disponerse medidas para detectar las necesidades, sistemas de apoyo a los estudiantes y a las personas encargadas de entregar el apoyo (docentes, familiares e instituciones), y también destacaron la inclusión de los estudiantes pares en este proceso a través de la información.

Finalmente, expusieron las alumnas Esmeralda Espinoza y Tamara Suárez (Educación Diferencial) y Kevin Aravena (Ingeniería Civil Informática) y Víctor Arenas (Ingeniería Civil en Transportes). Esmeralda Espinoza compartió su experiencia como estudiante con discapacidad auditiva y los desafíos que ha tenido que enfrentar.

Por Dafne Moncada

Escuela de Psicología

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Egresados PUCV en Encuentro Internacional de Educación Especial

Un grupo de estudiantes y egresados de la carrera participaron como ponencistas en el VII Encuentro Internacional de Educación Especial y psicopedagogía organizado por la Universidad Católica del Maule.

Socializaron los resultados de 3 tesis finalizadas el año 2011 y 2012, dos de ellas en el marco de un proyecto Fondecyt de la Escuela de Pedagogía.

Felicitaciones a todos ellos por su destacada participación y por contribuir a la generación de conocimiento en el área de la Educación Especial. Lo hicieron muy bien!!!!!!

Angel Contreras, Matias Henriquez, Luis Rodriguez ( Enfoque de Educacuón Especial predominantes en la líne psicopedagógica de EDI PUCV).

Pamela Altamirano, Gerardo Godoy y Gonzalo Soto ( Analizando los textos de historia: progresión en la configuración de los pueblos originarios)

Eva Echeverría, Daniela Gonzalez y Paula Rodriguez ( ¿Como pertenecer al club en comprensión del medio socialy cultural? Rol del profesor en la mediación de la lectura multimodal).

 

 

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Discapacidad auditiva: Un Espacio de aprendizaje y reflexión en el aula

Compartimos con ustedes esta nota de la profesora Patricia Ibañez

Bajo el marco de la asignatura de Psicopedagogía Especifica 1, los alumnos de segundo año del paralelo 01, recibieron la visita de Natalia Jaime, profesora del Centro de Capacitación de Sordos de Valparaíso, quien les contó acerca de su experiencia en la educación de sordos.

Resulta importante destacar que ella posee una discapacidad auditiva, por lo cual resultó interesante para los alumnos poder escuchar su visión acerca de la realidad que hoy vive la comunidad sorda así como la educación que se entrega tanto en centros de educación especial como en escuelas regulares con programas de integración.

A dicho encuentro asistió además nuestra alumna de cuarto año y estudiante con discapacidad auditiva Esmeralda Espinoza, en donde se dio un ameno espacio de reflexión y construcción de aprendizaje en torno a las diferentes realidades que se han visto enfrentada tanto Natalia como Esmeralda.

Se agradece la participación y compromiso de parte de los alumnos hacia este tipo de actividades que fortalecen su formación profesional.

Patricia Ibáñez Polanco

EDI 344 – 01