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Actores vinculados al desarrollo e investigación en Alta Capacidad se reúnen en Seminario Internacional

Noticia publicada en pagina web EPE

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En dependencias del Campus María Teresa Brown de Ariztía, se desarrolló el miércoles 31 de agosto el Seminario Internacional “Alta Capacidad y Talento”, evento que congregó a diversos actores vinculados al desarrollo e investigación en Alta Capacidad.
La jornada tuvo como conferencistas centrales a Robin Schader y Susan Baum, y fue organizado desde el equipo Fondecyt Nº 1151030 “Niños y niñas doblemente excepcionales: identificación y caracterización en los contextos escolar y familiar y aportes para su atención psicoeducativa” liderado por la Dra. María Leonor Conejeros, docente de la Escuela de Pedagogía PUCV.
El seminario se enmarca, además, dentro del proyecto Fondecyt Nº 1140480 “Caracterización de las experiencias y vivencias de estudiantes con alta capacidad en aulas regulares: un estudio exploratorio” y contó con el apoyo de los programas Beta, Pace y Propedéutico de la PUCV.
El evento fue inaugurado por el Director de la Escuela de Pedagogía PUCV, Dr. José Miguel Garrido, quien se refirió al seminario como una oportunidad de aprendizaje y construcción de nuevo conocimiento y cambio en pos del bienestar de los estudiantes.
Asimismo, la Dra. Conejeros hizo un llamado a los presentes a mirar el tema de la Alta Capacidad desde el enfoque de lo que hay que potenciar y no desde el déficit.
Durante la jornada compartió su experiencia como estudiante con alta capacidad Elías Aguilera, alumno de 3º medio del Liceo Bicentenario de Valparaíso. En la exposición, habló acerca de su participación en el Programa Beta de la PUCV y entregó algunas reflexiones sobre su mirada de los profesores, los alumnos y lo que sucede en la sala de clases.

Invitadas Internacionales

Las conferencistas internacionales Robin Schader y Susan Baum, compartieron con los presentes algunas experiencias y hallazgos en torno al tema de la Alta Capacidad.
Robin Schader recibió un Ph.D. en Educación para dotados y talentosos de la Universidad de Connecticut, donde fue profesora asistente de investigación. Su trabajo se ha centrado en el desarrollo del talento, en particular con respecto a la función de los padres. Fue la fundadora y directora de la Casa de la Música, un hogar para estudiantes de música altamente dotados.
“Es imposible dar recetas, es difícil criar a un niño con alta capacidad, porque hay diferentes ejemplos e ideas para que los estudiantes puedan prosperar”, señaló y dio a conocer detalles de una experiencia de estudio con jóvenes con Síndrome de Williams.
La especialista se refirió al desarrollo de talentos, destacado la conversación, la investigación acción, el modelo de ejemplo, acompañar en aprendizaje y ser generador de oportunidad.
Robin Schader resaltó que la clave es hablar y ver en los niños lo que pueden convertirse y no descontar lo que no pueden hacer.
Por otra parte, Susan Baum se refirió a las personas con altas capacidades que hacen diferencias en el mundo, a través de la presentación “La desconcertante paradoja del estudiante doblemente excepcional”.
Susan Baum es directora del centro de investigación y desarrollo profesional 2E, tiene más de 30 años de experiencia en escuelas públicas como profesora, es docente de educación especial, profesora de altas capacidades y especialista en dificultades de aprendizaje. Obtuvo su doctorado en la Universidad de Connecticut en Psicología de la Educación y es profesora emérita de la Universidad de New Rochelle.
¿Qué hace a un niño/joven de alto potencial? La capacidad sobre el promedio, el compromiso con la tarea y la creatividad, respondió Susan Baum, quien reiteró la necesidad de enfocarse en los talentos de estos estudiantes.
“Las políticas escolares tradicionales pueden no ser apropiadas para los estudiantes con doble excepcionalidad”, puntualizó.
A través de la revisión de casos de estudiantes talentosos con dificultades de aprendizaje, TDAH o Síndrome de Asperger, compartió algunos aprendizajes como la relevancia de generar ambientes psicológicamente seguros y donde se respetan las diferencias de los estudiantes.

Cabe destacar que en el marco de esta visita internacional, Robin Schader y Susan Baum se reunieron con padres, madres y apoderados de estudiantes doblemente excepcionales en una jornada taller el 1 de septiembre en dependencias de Casa Central PUCV.

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Voluntarios para taller musical La Casa de los Peces

Nota publicada en página UPLA

Convocan a monitores voluntarios para taller musical dirigido a personas en situación de discapacidad

El Centro Cultural La Casa de Los Peces, entidad no gubernamental de Valparaíso que promueve la participación de personas con necesidades educativas especiales por medio del arte, la cultura y la educación, convoca a la inscripción de monitores voluntarios en taller musical, a desarrollarse entre agosto y noviembre próximos.

Así lo informaron estudiantes de Pedagogía en Educación Básica modalidad vespertina de la Universidad de Playa Ancha, Nicky y Javier González, junto a alumnos de pedagogías en Educación Musical, Educación Diferencial y Educación Básica de la UPLA y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), quienes lideran el centro desde 2012.

 

Requisitos

Tener conocimientos iniciales o avanzados en manejo de instrumentos musicales (flautas, guitarras, bajo eléctrico, melódica, metalófono y otros instrumentos de percusión.

No es requisito poseer instrumentos.

Pertenecer a carreras pedagógicas.

“Es importante que los interesados cuenten también con compromiso y disponibilidad horaria, así como con el deseo de desarrollar un trabajo en equipo desde la práctica social y continua”, explicó el estudiante vespertino de Educación Básica, Nicky González.

La nueva reunión de voluntarios es el viernes 19 de agosto, deben enviar un correo para mayor información lacasadelospecesvalparaiso@gmail.com.

El inicio del taller está programado para el 20 de agosto, de 15:00 a 17.30 horas, y todos los sábados subsiguientes de agosto a noviembre.

La iniciativa está dirigida a beneficiar a niños desde los 12 años, jóvenes y adultos sin límite de edad, en situación de diversidad funcional, principalmente personas con visión disminuida y discapacidad motora. Familiares y amigos de los asistentes pueden participar también.

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Casa de Los Peces

El Centro Cultural La Casa de Los Peces funciona desde 2012, liderado por estudiantes UPLA y de la PUCV, con el objetivo de promover la participación de personas en situación de discapacidad (visual, auditiva, motor, intelectual y psiquiátrica) por medio de la cultura, las artes y la educación. Se ha destacado por ser la única organización que trabaja la diversidad funcional visual en la comuna de Valparaíso y por ser el primer centro cultural inclusivo de la región, de acuerdo a lo informado por  Nicky González.

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Docentes de la región participan en “Jornada de conocimiento y actualización en Doble Excepcionalidad”

Publicado en prensa ucv

En dependencias de Casa Central PUCV y con la presencia de directores, coordinadores de PIE, educadoras diferenciales, psicólogos y docentes de diversas especialidades y comunas de la región, se realizó la “Jornada de conocimiento y actualización en Doble Excepcionalidad”, que se enmarca en el Proyecto FONDECYT Nº 1151030 “Niños y Niñas Doblemente Excepcionales: Identificación y Caracterización en los Contextos Escolar y Familiar y Aportes para su Atención Psicoeducativa”.

El encuentro se efectuó en la Sala Obispo Emilio Tagle de Casa Central.

El proyecto es liderado por la docente de la Escuela de Pedagogía PUCV, Dra. María Leonor Conejeros (investigadora responsable), y participan como co-investigadores Katia Sandoval, Pablo Cáceres y María Paz Gómez.

“La jornada realizada cumple dos objetivos, por un lado visibilizar la temática de la Doble Excepcionalidad, pues el desconocimiento sobre esta problemática y la falta de preparación de docentes y equipos profesionales que acompañan a estos estudiantes, pone en evidencia la situación de vulnerabilidad e invisibilidad que vivencian y el riesgo potencial para su óptimo desarrollo.  Además, presenta el proyecto en desarrollo y sus etapas de ejecución, a fin de que los establecimientos educacionales y corporaciones de educación municipal nos apoyen en el proceso inicial de identificación y reconocimiento de este grupo de niños/as y jóvenes”, cuenta la Dra. Conejeros.

La Doble Excepcionalidad hace referencia a personas que poseen un potencial o desempeño elevado y, a la vez, una discapacidad o dificultad que impacta en su habilidad para aprender y desenvolverse adecuadamente en la sociedad.

La docente de la Escuela de Pedagogía detalla que actualmente no existen estudios previos sobre esta temática en Chile y la colaboración cercana entre el Sistema Escolar y el equipo de investigadores de la Escuela de Pedagogía PUCV permitirán avanzar en la construcción de conocimiento en esta área.

El proyecto Fondecyt “Niños y Niñas Doblemente Excepcionales: Identificación y Caracterización en los Contextos Escolar y Familiar y Aportes para su Atención Psicoeducativa” se encuentra en etapa inicial.

“Esta investigación busca orientar la identificación y consideración de estos aprendices en el contexto escolar, abrir nuevas líneas de investigación y desarrollo, y avanzar en su atención psicoeducativa, siendo esto una tarea y una deuda pendiente en nuestro país y su política educacional”, comenta.

Durante la jornada se abordaron temáticas relacionadas a Alta Capacidad, Doble Excepcionalidad, Trastornos del Espectro Autista y Trastornos de Déficit de Atención, a través de exposiciones de parte de la investigadora principal y los co-investigadores, con el propósito de conocer y comprender las temáticas fundamentales, las dimensiones del proyecto y la participación de las instituciones educativas.

“La alta respuesta que tuvimos a la convocatoria nos deja muy contentos, pues existe mucho interés por conocer sobre el tema en estudio. Además, nos plantea una gran responsabilidad, la construcción de conocimiento pertinente a las necesidades de los niños/as, sus familias y comunidad escolar”, puntualiza María Leonor Conejeros.

El proyecto Fondecyt “Niños y Niñas Doblemente Excepcionales: Identificación y Caracterización en los Contextos Escolar y Familiar y Aportes para su Atención Psicoeducativa” se encuentra en etapa inicial.

El primer año corresponde la identificación, es decir, encontrar los niños, niñas y jóvenes que presentan Doble Excepcionalidad en la Región de Valparaíso. Asimismo, se está construyendo una página web de difusión del proyecto, en la cual se pondrá a disposición de la comunidad las presentaciones realizadas en la jornada y se mantendrá información actualizada sobre el tema y actividades del proyecto. Para el segundo año se proyecta un Seminario Internacional de carácter gratuito y abierto a la comunidad.

Por Gabriela Rodríguez

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GIRA EDI 2015, Escuela San Joaquín de los Andes Puerto Montt

Este año 2015, al gira de último año se realizó a la X región, visitando escuelas en la ciudad de Puerto Montt, Chonchi y Castro así como la localidad de Detif.

En la medida que los distintos grupos envien sus impresiones sobre sus visitas, las iremos compartiendo en este espacio.

Hoy compartimos la visita a la Escuela Especial San Joaquín de los Andes en Puerto Montt, la que trabaja con niños y jóvenes sordos y con retos múltiples desarrollando un proyecto de larga trayectoria con su comunidad.

PARTICIPANTES: Daniela González- Yasna Machuca- Makarena Muñoz- Franckesca Moral- Katia Núñez- Valentina Puelma– Natalia Retamal– Camila Rojas– Daniela Silva– Tamara Suárez– Andrea Toledo.

UBICACIÓN: Seminario #148, Puerto Montt.

ACTIVIDADES REALIZADAS:

  • Apoyo en Aula e interacción con docentes y estudiantes de la Escuela.
  • Exposición: “Conocimiento del Proyecto Educativo de la Escuela” a cargo de la directora Claudia Bertini.
  • “Conversatorio sobre Sugerencias Metodológicas desde el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), para el apoyo de estudiantes que nos presentan Retos Múltiples” a cargo de Estudiantes en Práctica Profesional Docente.

REFLEXIÓN del grupo:

Dentro de este proceso de tránsito de estudiante a un profesional de la Educación Especial, el haber conocido esta comunidad educativa, nos ha dejado como principal aprendizaje que : “el desarrollo de un proyecto  educativo exitoso, está sustentado en un equipo transdisciplinario, humano y colaborativo, con iniciativa, motivación y valores inclusivos, que se evidencian en su constante trabajo por rescatar y valorar la diversidad, haciendo participé a todos los miembros de la comunidad, reactivando a la escuela como una institución social que esté en constante búsqueda de la formación integral de los/las estudiantes”.

Entre las actividades realizadas específicamente con el conversatorio, concluimos que el DUA, es un medio orientador y organizador en lo que respecta a la educación regular, y que en Escuelas Especiales se ha considerado desde siempre,  no desde las bases teóricas, pero sí desde la práctica. Además que desde la formación inicial siempre se ha instaurado el discurso sobre diversidad, que tiene como sello el Educador Especial, que nos hace más consciente de la realidad. En este caso,  maravillándonos con las características del Estudiantado de este centro.

Nuestro quehacer debe siempre adaptarse en beneficio del desarrollo de todas/todos.

GRACIAS A LA DIRECTORA CLAUDIA BERTINI Y SU GRAN EQUIPO  PROFESIONAL  POR LA OPORTUNIDAD DE APRENDER  DE ELLOS  Y  COMPARTIR  SU PROYECTO  EDUCATIVO CON NOSOTRAS…ASÍ COMO UNA RICA ONCE.

LES DESEAMOS EXITO EN SUS ACTIVIDADES.

Pueden visitar la pagina del colegio en los siguientes vínculos:

https://www.facebook.com/escuelajoaquin.delosandes

http://www.joaquindelosandes.cl/

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Académica PUCV integra equipo de expertos que entregó propuesta sobre Educación Especial a Ministerio de Educación

GRACIAS CRISTINA POR REPRESENTAR A LA COMUNIDAD DE LA CARRERA

Publicado en http://prensa.ucv.cl/?p=41141

Tras meses de trabajo, la Mesa Técnica de Educación Especial entregó al Ministerio de Educación el informe “Propuestas para avanzar hacia un sistema educativo inclusivo en Chile. Un aporte desde la educación especial”. El documento contiene las propuestas de una mesa de expertos respecto a políticas públicas, regulaciones, normativas y condiciones para aumentar la calidad de la atención a los niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales en el sistema educacional.

Esta instancia estuvo conformada por diversos representantes a nivel nacional, entre los que se encontraba la Jefa de Carrera de Educación Diferencial-Especial PUCV, Cristina Julio.

Esta instancia estuvo conformada por diversos representantes a nivel nacional, entre los que se encontraba la Jefa de Carrera de Educación Diferencial-Especial PUCV, Cristina Julio, única integrante de las instituciones pertenecientes al Consejo de Rectores y proveniente de regiones.

La docente explicó que el informe presentado al Ministerio contiene las dimensiones de política nacional de inclusión; estructura organizacional y marco regulatorio; políticas de acceso; sistema de provisión de apoyos; financiamiento y formación inicial y continua de profesores y profesionales de la educación.

En relación a la propuesta, Cristina Julio destacó que “los elementos que la sustentan: El sueño (Un sistema Educativo Inclusivo) y el diagnóstico (barreras políticas, prácticas y culturales a derribar para materializar el sueño). Sin sueño de cambio nos perdemos en el hacer y hacemos sin sentido. Sin evaluación diagnóstica con autocrítica no visualizamos las barreras y por ende no podríamos trabajar para reducirlas. No es el hacer por el hacer, es el hacer para garantizar el derecho a la educación y contribuir a la justicia social desde el sistema educativo”.

Asimismo, resaltó el acuerdo de la Mesa para revertir y sustentar el mandato de la subsecretaría. “Es decir, desde pensar la educación especial a pensar la educación chilena para avanzar a la inclusión y hacerlo desde el enfoque de la Educación Especial. Este es el aporte, pero también el riesgo de que las autoridades y los hacedores de políticas no lo comprendan en toda su magnitud, en tanto es un cambio paradigmático, muy profundo”, contó.

La docente de la PUCV dio a conocer que la Subsecretaría de Educación se ha comprometido a complementar el informe a través de un diálogo ciudadano para discutir las reformas en Educación Especial y que será convocado por las Secretarías Regionales Ministeriales.

Sin embargo, expresó su preocupación acerca de aspectos como que no se comprenda el cambio paradigmático de la disciplina y, por lo mismo, se mantenga un enfoque restringido de la Educación Especial asociado a necesidades educativas especiales derivadas de situaciones de discapacidad. “El enfoque inclusivo en educación refiere al reconocimiento de la diversidad y a garantizar el derecho a la educación. Desde una perspectiva de derechos y justicia social, la institución educativa debe garantizar el derecho a la educación de todos y todas, otorgando los apoyos especiales para quienes se encuentran en situación de exclusión y discriminación, este es el nuevo rol de la educación especial”, puntualizó la Dra. Cristina Julio.

La jefa de carrera subrayó que dentro de las acciones que han realizado en Educación Diferencial-Especial PUCV está el contar con un nuevo Título y Plan de Estudio sustentado en el paradigma inclusivo. Decreto 14/2015 y que junto a la Escuela de Pedagogía y la Vicerrectoría Académica han posicionado la asignatura de Educación en y para la Diversidad en todas las carreras de pedagogía de la PUCV. “Estamos convencidos que no basta con decirle a nuestro estudiantes, candidatos a profesores, que tenemos que ser inclusivos, la inclusión no es un discurso ni un contenido, es una actitud propia de la relación pedagógica y por ello es necesario actuar en consecuencia en nuestras aulas universitarias”, señaló.

Por Gabriela Rodríguez

Escuela de Pedagogía

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FELICITACIONES A NUESTROS COLEGAS DE EDUCACIÓN BÁSICA PUCV

Felicitaciones a la comunidad de la carrera de Educación Básica PUCV, sigamos trabajando juntos por una educación para todos y todas.

NOTICIA COMPLETA PUBLICADA EN :

Escuela de Pedagogía – Pontificia Universidad Católica de Valparaíso » Carrera de Educación Básica PUCV es acreditada por 6 años.

Con gran satisfacción la comunidad de la Escuela de Pedagogía PUCV recibió la noticia que la Comisión Nacional de Acreditación oficializó su fallo respecto a la Acreditación de la carrera de Educación Básica, decidiendo acreditarla por un período de 6 años.

La noticia fue destacada como un respaldo al desarrollo académico que ha tenido la carrera y el trabajo riguroso de académicos, directivos y estudiantes.

El Director de la Escuela de Pedagogía, Dr. José Miguel Garrido Miranda, manifestó que la acreditación demuestra que es posible desarrollar procesos formativos con participación de especialistas de diferentes Unidades Académicas, quienes respetando los ámbitos de experticia, contribuyen y enriquecen el trabajo en pos de ofrecer un mejor curriculum a los estudiantes.

El Director de la Escuela de Pedagogía resaltó que la acreditación por seis años “ratifica el prestigio y lugar preponderante que tiene nuestra carrera en el concierto nacional, una de las cuatro mejores del país según un ranking publicado recientemente. Esto nos desafía y nos alienta para seguir trabajando en nuestra visión de posicionarnos como la mejor Escuela formadora de profesores del país, al final de la década”.

Por su parte, la Jefa de Carrera de Educación Básica, Dra. Marcela Jarpa Azagra, expresó que “la acreditación de nuestra carrera es la consolidación de un proyecto mayor que no solo implica la instalación de un proceso de mejora continua, que abarca desde el diseño, implementación y evaluación de un currículo por competencias hasta la gestión de los equipos y las personas, movilizando en ello recursos materiales, cognitivos, pero sobre todo humanos”.

Uno de los aspectos valorados por el estudiante es el trabajo colegiado que se generó dentro de la carrera, y que constituye un desafío a seguir implementando. Para Nimrod Silva, el principal aporte de los alumnos, y en particular del Centro de Estudiantes, fue dar a conocer cómo estaban viviendo el proceso formativo en las distintas asignaturas y qué mejoras se podían implementar.

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Carrera de Educación Diferencial PUCV participa en estudio sobre políticas públicas y formación inicial del profesor de Educación Especial

Un estudio sobre cómo las políticas públicas y los procesos formativos impactan en la formación inicial del profesor de Educación Especial en Chile, lleva a cabo un grupo de investigadores asociados a la Red de Instituciones Formadoras de Profesores de Educación Especial o Diferencial (RED IFPEE), instancia en la que participa la carrera de Educación Diferencial PUCV.

Durante enero, representantes de las 10 universidades que ofrecen la carrera de Educación Diferencial pertenecientes al Consejo de Rectores se reunieron en el Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, para luego desplazarse durante dos días al predio Villucura, de propiedad de la misma institución, con el fin de analizar los datos obtenidos hasta la fecha en este estudio que se inició en julio del año 2014.

Según se explica, la muestra recoge información desde muchas miradas: planes de estudio con sus menciones, estudiantes en procesos de práctica profesional, exalumnos de las carreras que forman profesores de Educación Especial y, en general, la de muchos actores de esta área.

En representación de Educación Diferencial PUCV, asistió al encuentro -realizado los días 7, 8 y 9 de enero- la Dra. Elizabeth Donoso, quien junto a las docentes de la carrera han mantenido una activa participación en la Red IFPEE.

Según se consigna en el sitio web de la Universidad de Concepción, Xeny Godoy, jefe de carrera de Educación Diferencial del Campus Los Ángeles, señaló que existe la necesidad de analizar las capacidades formativas que tienen las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores, en función de que cada vez la sociedad se torna más demandante compleja y diversa. También señaló que es importante indagar si estas necesidades sociales son respondidas en la práctica por los profesores de educación diferencial y como éstas se conjugan con las políticas públicas.

Asimismo, Maite Otondo, jefa de Carrera de Educación Diferencial en la Universidad Católica de la Santísima Concepción, destacó que se trata del primer proyecto de investigación que realiza la Red en forma asociada “y uno de nuestros objetivos es la producción de conocimiento de investigación”.

“Hay muchos investigadores de primer nivel, y este proyecto es una tremenda oportunidad y un gran desafío, siendo nuestra principal fortaleza la alianza de las universidades, por lo que se trata de un proyecto con mucho respaldo científico y académico”, manifestó.

vía Escuela de Pedagogía – Pontificia Universidad Católica de Valparaíso » Carrera de Educación Diferencial PUCV participa en estudio sobre políticas públicas y formación inicial del profesor de Educación Especial.