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NUEVOS TITULADOS 2015

¡¡FELICITACIONES A LOS NUEVOS TITULADOS PROFESORES DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL DE LA PUCV!!

Son un orgullo para la carrera, les deseamos que comiencen su camino profesional con buenas experiencias, que aporten al desarrollo de las personas con las que trabajen, que no se rindan fácilmente ( nadie dijo que iba a ser fácil) y que se mantengan con esa fuerza y compromiso para que avancemos hacia una educación para todos y todas!!

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categorías, día del profesor 2015, semana de la Escuela de Pedagogía PUCV

Talleres semana Escuela de Pedagogía

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Ya viene nuestra semana, se invita a participar en los talleres de la Escuela de Pedagogía, abiertos a estudiantes y profesores formadores de profesores de las 3 carreras: Educación Parvularia, Básica y Diferencial/ Especial.

horario talleres epe

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Egresados de Educación Especial- Diferencial participan en I Encuentro de Investigación en Pedagogía, EPE PUCV

EP1Con la presencia de estudiantes, ex alumnos y profesores de diversas regiones del país se realizó el I Encuentro de Investigación en Pedagogía organizado por la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

La actividad se efectuó el 27 de agosto y fue liderada por las académicas Dra. Andrea Bustos y Dra. Dominique Manghi, en el marco de los proyectos FONDECYT que dirigen, y del Colectivo Prácticas Pedagógicas y Lenguaje para el Aprendizaje Escolar creado por las docentes en enero del presente año.

El objetivo del espacio fue poner foco en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva de los propios profesores, con el fin de construir saber pedagógico que impacte en la transformación de las prácticas y culturas escolares, en pos del aprendizaje y formación de personas.

EP2“Este evento superó todas nuestras expectativas. La participación de los profesores y de los estudiantes de Pedagogía ha sido numerosa, recibimos 28 presentaciones. Destaco especialmente la participación de los estudiantes en formación que nos impresionaron con su profesionalismo y actitud hacia los profesores con más experiencia que han mostrado su saber pedagógico, y este ambiente que se ha generado”, señaló la Dra. Andrea Bustos.

Entre los participantes, se resalta también la presencia de ex alumnos de la Escuela de Pedagogía PUCV, quienes expusieron sus experiencias e investigaciones. “Nos parece muy relevante la presencia de nuestros ex alumnos, quienes se mantienen vinculados a la Universidad, eso les da un plus y los vemos muy empoderados defendiendo sus ideas. Hemos visto profesores muy jóvenes con gran capacidad de sistematizar y mostrar de manera adecuada a sus colegas, donde se ve profesionalismo y el compromiso con enseñar y hacer que el otro aprenda. Espero que hayamos transmitido que esto era un espacio de Pedagogía por los profesores y para los profesores”, comentó la Dra. Dominique Manghi.

EP4Durante la ceremonia de cierre, el Director de la Escuela de Pedagogía, Dr. José Miguel Garrido, valoró el espacio de encuentro e intercambio de saberes que se vivió, y subrayó la relevancia de la investigación para generar saberes orientados a las problemáticas de los profesores.

Asimismo, los asistentes relevaron la importancia del profesor como investigador de sus propias prácticas, conocer las diversas realidades educativas que viven los docentes a diario y, tras reconocer sus problemáticas, poder generar cambios en pos de una mejor educación.

EP3Entre los expositores estuvo Elsa Molina, egresada de Educación Básica, quien trabaja en la escuela Joaquín Edwards Bello de Valparaíso, y dio a conocer los hallazgos de su tesis de pre grado y una experiencia pedagógica de su práctica profesional. “El principal beneficio de que los profesores puedan encontrarse y compartir estas experiencias nos lleva a replantearnos cuál es nuestro rol como docentes, en el sentido que debemos apuntar al mejoramiento y es imposible conseguirlo de manera individual, es necesario compartir con el otro, sistematizar nuestras experiencias y contar en qué podemos aportar con nuestras investigaciones para mejora las prácticas del día a día. Muchas veces no hemos considerado lo que pasa en la sala de clases, pero allí pasan cosas que deben ser escuchadas para entender lo que ocurre y mejorar nuestras prácticas”, comentó.

Elsa Molina expuso una experiencia pedagógica junto a la profesora del Colegio Rubén Castro Wilma Sandoval. “La reflexión mayor que veo es la importancia de la mediación que hacen los profesores en la sala de clases frente a los aprendizajes, y la necesidad de contar con espacios que nos permitan a los profesores reflexionar sobre nuestro quehacer pedagógico. De repente no tenemos el tiempo necesario y hacemos muchas cosas, muchas cosas no se dan a conocer, otros no las conocen y no nos pueden ayudar a solucionar problemas. Para mí esas dos ideas son fundamentales: mediación y reflexión  permanente”, señaló Wilma Saldoval al ser consultada por su análisis final tras el I Encuentro de Investigación en Pedagogía.

Por otra parte, Valeria Mayorga, ex alumna de Educación Especial PUCV, quien ejerce como mediadora en la escuela libre y holística Manque Unakita de Quilpué, dio a conocer en el encuentro su experiencia pedagógica con el método Lefebre Lever. “Este encuentro me motivó por el tema del lenguaje y cómo este lenguaje lo dimensionamos en las distintas formas de nuestra vida. El vincularme a una escuela holística me hace ver que el lenguaje es un pilar transversal, donde mis gestos y palabras van a causar algún efecto en el convivir y el lenguajear, y me motivó a mostrar cómo la teoría y la práctica se confabulan para poder hacer eso en un espacio de educación libre”, contó.

Cabe consignar que entre los asistentes habían estudiantes de pedagogía y profesores de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, Bío-Bío y Araucanía. Gabriela Merino del Centro de Alumnos de Pedagogía Básica de la Universidad del Bío-Bío viajó hasta Valparaíso junto a una delegación de dicha casa de estudios, pues consideran relevante para su formación conocer investigaciones que se han realizado en las áreas del lenguaje y la pedagogía, que les puedan servir para adentrarse otras realidades y proyectar temas de investigación.

PUEDEN VER EL VIDEO QUE SINTETIZA EL AMBIENTE Y OPINIONES QUE SE COMPARTIERON EN DÍA DEL ENCUENTRO

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Profesores que investigan sus prácticas pedagógicas

Colectivo_Lenguaje-01Invitamos a profesores del sistema y estudiantes de pedagogía a enviar sus ponencias para en I Encuentro de investigación en Pedagogía a realizarse le 27 de agosto en la Escuela de Pedagogía (EPE), PUCV.

La temática general que convoca es el Lenguaje para el aprendizaje y las prácticas pedagógicas en la escuela, ya que organizan 2 proyectos de investigación de la EPE que se encuentran en etapa de cierre y que han hecho converger sus áreas de estudio para generar un espacio de reflexión y discusión para los profesores.

“Este espacio busca focalizar en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva de los propios profesores, con el fin de construir saber pedagógico que impacte en la transformación de las prácticas y culturas escolares, en pos del aprendizaje y formación de personas. El rol del lenguaje y los otros recursos para construir significado tiene una importancia especial en el contexto de la escuela, tanto en la resignificación del currículo escolar a partir de dichos recursos (orales y escritos) como también porque nos relacionamos con los demás intercambiando significados. En las prácticas pedagógicas en contexto escolar, interesa  específicamente poner atención a la mediación pedagógica que llevamos a cabo los profesores.

Este encuentro es una invitación para generar un espacio de  difusión de  resultados de investigaciones sobre prácticas pedagógicas en contextos escolares, con énfasis en la realidad local y regional, nutridos por conocimiento científico de la propia pedagogía y otras disciplinas afines. Se invita a este espacio de diálogo a estudiantes de pedagogía y profesores del sistema escolar, en torno a propuestas y experiencias pedagógicas sistematizadas, para así promover la discusión entre investigadores en el ámbito de la pedagogía de diferentes universidades.”

Áreas temáticas

EDUCACIÓN Y MULTIMODALIDAD

  • Nuevas tecnologías en el aula y cultura escrita
  • Mediación pedagógica en alfabetizaciones múltiples
  • Recursos verbales y no verbales en la mediación pedagógica
  • Uso de imágenes en la enseñanza del curriculum

COMPRENSIÓN LECTORA Y MEDIACIÓN

  • Metodologías innovadoras para el desarrollo de la comprensión lectora
  • Recursos para mediar el aprendizaje de la comprensión lectora
  • Estudio de prácticas para la mediación de la comprensión lectora

El envio de resúmenes es hasta el 31 de julio.

Descargar la circular con la información completa aquí:encuentro-de-investigacic3b3n-de-pedagogc3ada-docx-1

y en el blog del encuentro.

 

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Nos visitó Francisca Gonzalez, para contagiar la inclusión en la formación universitaria

Nota publicada en pagina web PUCV

Académica de la Universidad de Salamanca visita Escuela de Pedagogía

Durante el mes de julio se encuentra de visita en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso la Dra. Francisca González Gil, académica de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca.

La profesora Francisca González es parte de un equipo de investigación integrado por académicos de la Universidad de Salamanca (España), Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México) y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

La docente española, especialista en educación inclusiva, realizará una serie de actividades académicas junto a docentes  de la Escuela de Pedagogía y estudiantes de posgrado en el marco del proyecto de internacionalización de la carrera de Educación Especial “Formación de profesores para una Universidad Inclusiva”, que se adjudicó fondos de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados (VRIEA) y que dirige la Dra. Vanessa Vega.

“Hemos desarrollado distintas actividades, quizás la principal es el diplomado que se ha generado en el marco del proyecto de internacionalización, centrado en formación inclusiva de docentes universitarios. Además, tendré una charla con compañeros que están realizando el Magister en Educación y queremos consolidar la red de trabajo con la publicación de artículos y análisis de las líneas de investigación que tenemos”, comentó la Dra. Francisca González Gil al ser consultada por las actividades que realizará en la PUCV.

La experta española señaló que la experiencia de dictar clases en el diplomado “Formación de Profesores para una universidad inclusiva” –proyecto coordinado por la Escuela de Pedagogía de la PUCV- le permitió darse cuenta que a muchos profesores de Chile y España “nos preocupan las mismas cosas en relación a la inclusión, por eso la idea del diplomado es realizar una reflexión conjunta para mejorar la práctica del día a día”.

“Tenemos que cambiar el enfoque de la educación, en muchas ocasiones hemos planteado que hay una respuesta para una mayoría y otra respuesta diferente para aquellos que puedan presentar dificultades, y con eso contribuimos a la exclusión de los alumnos”, expresó.

Pero, ¿cómo avanzar en espacios educativos más inclusivos? “La clave está en la formación para generar esos cambios en la metodología, en el uso de los recursos y la propia planificación. El cambio del concepto de Necesidades Educativas Especiales por el de Barreras para la presencia del aprendizaje y la participación, es algo que a nivel teórico se está trabajando internacionalmente y es clave, pero todavía no se ha trasladado al sistema educativo en la mayoría de las ocasiones”, respondió la Dra. Francisca González Gil.

Agregó que “la diferencia de qué características tiene este alumno que justifica que no aprenda, estaría vinculado al concepto de Necesidades Educativas Especiales, mientras que hacernos la pregunta: qué barreras existen en este centro o aula que están impidiendo que este alumno aprenda, es un cambio de perspectiva”.

Cabe destacar que la Dra. Francisca González es parte de un equipo de investigación integrado por académicos de la Universidad de Salamanca (España), Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México) y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Por Gabriela Rodríguez
Escuela de Pedagogía

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Académicos de la Escuela de Pedagogía reflexionan sobre proyecto de Ley carrera docente

Nota publicada en la pagina web EPE

Proyecto de Ley de Nueva Carrera Docente: reflexiones desde la Escuela de Pedagogía PUCV

proyectos-CR-y-EDEl desarrollo docente está -una vez más- en el centro de la discusión, esta vez debido al proyecto de Carrera Docente enviado al Congreso Nacional por el Gobierno de la Presidenta Bachelet. Esta discusión obliga a todos quienes participan de una u otra manera en el campo educativo a analizar y reflexionar sobre sus alcances, fortalezas, debilidades y ausencias. Desde la Escuela de Pedagogía PUCV se plantea que “desde el propio quehacer universitario esto es esencial para poder proponer y propiciar mejoras y cambios”.

En este marco, diversos profesores de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso compartirán sus opiniones y propuestas, “bajo el ánimo de contribuir desde la divergencia y diversidad a la discusión y construcción de nuestro conocimiento personal y profesional. En otras palabras, una forma de hacer universidad”.

A continuación, compartimos la mirada del Director de la Escuela de Pedagogía PUCV sobre el proyecto de Carrera Docente y tres académicas, quienes se refieren a los puntos claves de su discusión:

test_18José Miguel Garrido, Director Escuela de Pedagogía PUCV

“El proyecto que propone crear un sistema de desarrollo profesional docente, sin perjuicio de la valoración y juicio de cada uno, ofrece un oportunidad ineludible de preguntarnos sobre lo que es y lo que esperamos que sea un profesor o profesora en el Chile del siglo XXI. Esto es especialmente relevante, por la tensión que se produce entre lo que, como profesores, creemos que debe ser nuestra misión y acción profesional, y lo que piensa, explicita y espera la sociedad (sociedad con varios rostros y maneras de expresarse).

En este sentido, como docentes de la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, estamos abocados al análisis y discusión académica de lo que conlleva este proyecto. Subrayo el aspecto académico de este proceso, en tanto práctica profesional propia de quienes cultivamos investigativamente un área, para quienes los slogans y consignas deben ser siempre estudiadas desde sus evidencias y datos profundos, sin el juicio previo que nubla la visión e impide observar la totalidad del escenario.

Este trabajo, hasta ahora, nos ha permitido identificar algunos nudos críticos de la propuesta, sobre los cuales estamos elaborando nuestra argumentación y mirada constructiva. Entre éstos podemos señalar:

-El foco y rol que pueden adquirir las evaluaciones e instrumentos previstos sobre el quehacer docente.

-Las implicancias identitarias y laborales de los tramos de desempeño y las condiciones para transitar por ellos.

-El impacto de un desarrollo profesional basado en incentivos y su relación sobre la cualificación de roles y responsabilidades profesionales.

-La valoración de una trayectoria de desempeño individual en una profesión cuyo núcleo de acción real se produce dentro de una comunidad educativa.

-El valor y responsabilidad que debe asumir la formación inicial de docentes en la preparación profesional de los futuros profesores.

-Las oportunidades y responsabilidades compartidas entre las instituciones escolares, las universidades y la red de profesores mentores, como sustento para una mejor inserción profesional de los nuevos docentes.

-El papel que se espera deba cumplir el CPEIP y la instalación de capacidades para una descentralización de la política educativa.

-El impacto de la disminución de horas lectivas sobre los aprendizajes de los estudiantes y la mejor calidad de vida de los profesores.

Estos y otros son los temas en los que debemos ahondar, considerando en ello lo que dice la investigación, las experiencias de quienes desarrollan el quehacer docente, las condiciones reales de nuestro contexto socioeducativo y nuestra visión de sociedad”.

PUNTOS CLAVES DE LA DISCUSIÓN SOBRE LA CARRERA DOCENTE

test_16Dra. Gloria Contreras Pérez

“Creo que un punto clave, entre muchos otros, lo constituye el carácter formativo para el desarrollo profesional que se le quiere otorgar a esta iniciativa. Por una parte, y aunque se establecen perfeccionamientos, no queda del todo claro cómo es que, en base a los distintos tipos de evaluación por el que deben transitar los profesores, vayan a mejorar su desarrollo profesional. Por otra, hay remuneraciones y sanciones asociadas. Entonces se mezcla el carácter formativo con el acreditador y eso para un sistema de esta naturaleza puede ser muy problemático: cualquier profesor quiere mejorar su labor, pero tampoco quiere perder su trabajo.

Hay que recordar que el Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño Docente, que se viene implementando hace más de 10 años en nuestro país, también declara que está orientado a fortalecer la profesión docente y mejorar la labor pedagógica de los profesores, pero hasta ahora no existe evidencia empírica que demuestre que sea, en la práctica, formativo para ellos. El estudio realizado por la OCDE señaló claramente esta situación hace un par de años atrás, estableciendo que es más bien un sistema orientado a la rendición de cuentas (accountability)”.

CarlaMunozDra. Carla Muñoz Valenzuela

“Primero que todo, es necesario valorar la iniciativa de legislar por primera vez en toda la historia de nuestro país en torno a la idea de Carrera Docente, pues sabemos cuán difícil es formar buenos profesores, pero también cuán difícil es que permanezcan en el sistema.  En este sentido, un punto clave que debiésemos discutir con mayor fuerza y autocrítica es la calidad de las instituciones de formación de profesores.

Complementario a ello, otra tarea pendiente es la definición de aquello que podríamos llamar “talento pedagógico”, un conjunto de cualidades tanto académicas como personales (empatía, prosocialidad, curiosidad intelectual, responsabilidad social, motivación por la lectura, altos estándares éticos, manejo del estrés, etc.), los que a su vez deberíamos apoyar de manera interdisciplinaria durante todo el proceso formativo”.

test_14Dra. Andrea Bustos Ibarra

“Me preocupa el modelo que puede leerse de las continuas evaluaciones y su asociación a incentivos económicos o sanciones. Me parece que es un error pensar que la promesa de mejora salarial o el temor mejorará las prácticas, como si hubiese deliberación o desidia en las prácticas docentes de baja calidad. Creo que es un modelo poco respetuoso de la condición de aprendiz.

El proyecto no establece acompañamiento salvo el inicial- que también podríamos analizar- respecto de los y las docentes que necesitan formación asociada a modos de mediar, modos de trabajar en contextos situados, porque eso es pedagogía, lo situado, lo complejo. Creo que es una ingenuidad afirmar que las prácticas docentes mejorarán por el solo temor al despido o el deseo de mejorar ingresos. Debemos profundizar la discusión de lo difícil que es cambiar las prácticas docentes”.

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Más de 150 personas asisten a I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo

Publicado en pagina web PUCV

Más de 150 personas asisten a I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo realizadas en la PUCV

08.06.2015

Con la presencia de las especialistas españolas Cristina Jenaro y Noelia Flores, y una asistencia que superó a las 150 personas entre estudiantes, profesores y profesionales de diferentes áreas como terapeutas ocupacionales y psicólogos, provenientes de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, del Maule y Biobío, se desarrollaron las “I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo: Vida adulta, un desafío de todos”.

El encuentro se efectuó en el Salón de Honor de Casa Central PUCV.

Las jornadas se efectuaron los días 4 y 5 de junio en dependencias de la Casa Central de la PUCV como parte del proyecto FONDECYT de iniciación Nº11130544: “Avanzando en el reconocimiento de las necesidades de apoyo y calidad de vida en jóvenes y adultos con discapacidad intelectual o del desarrollo”, liderado por la profesora de la Escuela de Pedagogía, Dra. Vanessa Vega.

Durante el acto inaugural estuvieron presentes el decano de la Facultad de Filosofía y Educación PUCV, José Marín, y el director de la Escuela de Pedagogía, José Miguel Garrido. El director de esta Unidad Académica anfitriona del evento, destacó la actividad como una oportunidad para aprender y contribuir en la forma de mirar la persona humana y señaló que la inclusión implica un cambio cultural.

La Dra. Vega, por su parte, resaltó la participación en el encuentro donde hubo investigadores nacionales e internacionales, así como también organizaciones de apoyo a las personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo como Avanza inclusión socio-laboral, Agrupación Líderes con Mil Capacidades y la Corporación COOCENDE.

“Todos los expositores destacaron la importancia de que la persona con discapacidad intelectual o del desarrollo es el centro de todas las actividades que se deben realizar, así como escuchar las propias percepciones sobre su vida para así darles la visibilidad que les corresponde como sujetos de derechos y proporcionar oportunidades de participación en la comunidad”, puntualizó.

La Dra. Vega, resaltó la participación en el encuentro donde hubo investigadores nacionales e internacionales, así como también organizaciones de apoyo a las personas con discapacidad intelectual y/o del desarrollo.

Para la profesora de la PUCV, un desafío relevante tras la realización de estas jornadas es “poder replicar esta iniciativa cada año, con el fin de compartir experiencias y generar redes con el propósito de proponer nuevos lineamientos en cuanto a investigación y desarrollo, y generar impacto en cuanto al desarrollo de políticas públicas”.

VISITA INTERNACIONAL

Las académicas de la Universidad de Salamanca Dra. Cristina Jenaro y Noelia Flores participaron como expositoras de las “I Jornadas de Reflexión en Discapacidad Intelectual y del Desarrollo: Vida adulta, un desafío de todos”. Su presencia se contextualiza en un trabajo conjunto que realizan investigadores de España, México y Chile acerca de la inserción laboral y la percepción de las necesidades de personas con discapacidad.

Las docentes agradecieron la invitación realizada desde la PUCV y reconocieron el interés que existe en Chile por avanzar en torno al estudio de personas con Discapacidad Intelectual.

Las docentes españolas manifestaron que lo excluyente no es estar en un centro de educación especial, sino ciertas prácticas que excluyen y que se deben cambiar para que las personas con discapacidad sean los protagonistas de su desarrollo. Asimismo, advirtieron que en la medida que aumenta la edad de las personas con discapacidad intelectual, requieren nuevos apoyos y servicios, y eso implica retos para las instituciones.

Por Gabriela Rodríguez

Escuela de Pedagogía