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Egresados de Educación Especial- Diferencial participan en I Encuentro de Investigación en Pedagogía, EPE PUCV

EP1Con la presencia de estudiantes, ex alumnos y profesores de diversas regiones del país se realizó el I Encuentro de Investigación en Pedagogía organizado por la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

La actividad se efectuó el 27 de agosto y fue liderada por las académicas Dra. Andrea Bustos y Dra. Dominique Manghi, en el marco de los proyectos FONDECYT que dirigen, y del Colectivo Prácticas Pedagógicas y Lenguaje para el Aprendizaje Escolar creado por las docentes en enero del presente año.

El objetivo del espacio fue poner foco en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva de los propios profesores, con el fin de construir saber pedagógico que impacte en la transformación de las prácticas y culturas escolares, en pos del aprendizaje y formación de personas.

EP2“Este evento superó todas nuestras expectativas. La participación de los profesores y de los estudiantes de Pedagogía ha sido numerosa, recibimos 28 presentaciones. Destaco especialmente la participación de los estudiantes en formación que nos impresionaron con su profesionalismo y actitud hacia los profesores con más experiencia que han mostrado su saber pedagógico, y este ambiente que se ha generado”, señaló la Dra. Andrea Bustos.

Entre los participantes, se resalta también la presencia de ex alumnos de la Escuela de Pedagogía PUCV, quienes expusieron sus experiencias e investigaciones. “Nos parece muy relevante la presencia de nuestros ex alumnos, quienes se mantienen vinculados a la Universidad, eso les da un plus y los vemos muy empoderados defendiendo sus ideas. Hemos visto profesores muy jóvenes con gran capacidad de sistematizar y mostrar de manera adecuada a sus colegas, donde se ve profesionalismo y el compromiso con enseñar y hacer que el otro aprenda. Espero que hayamos transmitido que esto era un espacio de Pedagogía por los profesores y para los profesores”, comentó la Dra. Dominique Manghi.

EP4Durante la ceremonia de cierre, el Director de la Escuela de Pedagogía, Dr. José Miguel Garrido, valoró el espacio de encuentro e intercambio de saberes que se vivió, y subrayó la relevancia de la investigación para generar saberes orientados a las problemáticas de los profesores.

Asimismo, los asistentes relevaron la importancia del profesor como investigador de sus propias prácticas, conocer las diversas realidades educativas que viven los docentes a diario y, tras reconocer sus problemáticas, poder generar cambios en pos de una mejor educación.

EP3Entre los expositores estuvo Elsa Molina, egresada de Educación Básica, quien trabaja en la escuela Joaquín Edwards Bello de Valparaíso, y dio a conocer los hallazgos de su tesis de pre grado y una experiencia pedagógica de su práctica profesional. “El principal beneficio de que los profesores puedan encontrarse y compartir estas experiencias nos lleva a replantearnos cuál es nuestro rol como docentes, en el sentido que debemos apuntar al mejoramiento y es imposible conseguirlo de manera individual, es necesario compartir con el otro, sistematizar nuestras experiencias y contar en qué podemos aportar con nuestras investigaciones para mejora las prácticas del día a día. Muchas veces no hemos considerado lo que pasa en la sala de clases, pero allí pasan cosas que deben ser escuchadas para entender lo que ocurre y mejorar nuestras prácticas”, comentó.

Elsa Molina expuso una experiencia pedagógica junto a la profesora del Colegio Rubén Castro Wilma Sandoval. “La reflexión mayor que veo es la importancia de la mediación que hacen los profesores en la sala de clases frente a los aprendizajes, y la necesidad de contar con espacios que nos permitan a los profesores reflexionar sobre nuestro quehacer pedagógico. De repente no tenemos el tiempo necesario y hacemos muchas cosas, muchas cosas no se dan a conocer, otros no las conocen y no nos pueden ayudar a solucionar problemas. Para mí esas dos ideas son fundamentales: mediación y reflexión  permanente”, señaló Wilma Saldoval al ser consultada por su análisis final tras el I Encuentro de Investigación en Pedagogía.

Por otra parte, Valeria Mayorga, ex alumna de Educación Especial PUCV, quien ejerce como mediadora en la escuela libre y holística Manque Unakita de Quilpué, dio a conocer en el encuentro su experiencia pedagógica con el método Lefebre Lever. “Este encuentro me motivó por el tema del lenguaje y cómo este lenguaje lo dimensionamos en las distintas formas de nuestra vida. El vincularme a una escuela holística me hace ver que el lenguaje es un pilar transversal, donde mis gestos y palabras van a causar algún efecto en el convivir y el lenguajear, y me motivó a mostrar cómo la teoría y la práctica se confabulan para poder hacer eso en un espacio de educación libre”, contó.

Cabe consignar que entre los asistentes habían estudiantes de pedagogía y profesores de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, Bío-Bío y Araucanía. Gabriela Merino del Centro de Alumnos de Pedagogía Básica de la Universidad del Bío-Bío viajó hasta Valparaíso junto a una delegación de dicha casa de estudios, pues consideran relevante para su formación conocer investigaciones que se han realizado en las áreas del lenguaje y la pedagogía, que les puedan servir para adentrarse otras realidades y proyectar temas de investigación.

PUEDEN VER EL VIDEO QUE SINTETIZA EL AMBIENTE Y OPINIONES QUE SE COMPARTIERON EN DÍA DEL ENCUENTRO

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Ex alumno de Educación Especial-Diferencial comparte experiencia educativa a través de la fotografía en la Patagonia

Publicado en página web EPE

Ex alumno de Educación Especial-Diferencial comparte experiencia educativa a través de la fotografía en la Patagonia

marco4“En Puerto Río Tranquilo, un pequeño pueblo en la Patagonia, con una población aproximada de 400 personas, trabajé desde el Programa de Integración Escolar con ocho estudiantes, de una matrícula total aproximada de 35. De acuerdo al decreto, mi función principal era ingresar a aula común ocho horas a la semana por curso y, de acuerdo a las necesidades, podía trabajar en aula de recursos. Desde esa instancia me comprometí a trabajar con el grupo a partir del desarrollo de funciones ejecutivas, utilizando la fotografía como médula central”, relata Marco Muñoz Morán, ex alumno de Educación Especial-Diferencial PUCV.

Precisamente utilizando el recurso fotográfico como eje, ideó con sus alumnos de la  Escuela Gabriela Mistral un proyecto de rescate de lugares patrimoniales denominado “Fotografías Tranquilinas”. Junto a sus estudiantes, Marco aprendió sobre composición fotográfica y encuadres, así como experimentaron en terreno lo aprendido.

marco3Pero todo ese trabajo había que darlo a conocer, por lo que postularon al Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, donde se adjudicaron dineros para realizar una exposición fotográfica. “Hicimos la inauguración de la exposición en la Escuela y estuvo por dos semanas, luego pasó a estar permanentemente en el Restobar Ruca Manque, donde hasta el día de hoy pasan personas que viven en Puerto Tranquilo y turistas de todas partes del mundo a ver el trabajo de los estudiantes”, cuenta Marco Muñoz.

“A través de la fotografía podemos conocer el entorno y conocernos, observar y plasmar en imágenes concretas momentos, lugares y vivencias”, señala Marco Muñoz en una entrevista publicada en marzo en la prensa local.

marco2El ex alumno de Educación Especial-Diferencial estuvo un año en la localidad sureña, período en el que pudo reflexionar acerca de cómo se vive la educación en zonas aisladas. Considerando que la Escuela Gabriela Mistral es la única de la localidad donde confluyen niños y jóvenes de distintos estratos sociales, “emana en mi percepción de Educación la necesidad de plantearse objetivos a corto, mediano y largo plazo a partir de una comunidad de aprendizajes, donde un director no puede ser punitivo, sino que debe gestionar para que todos logren los objetivos; debe ser comprometido y sincero, con una visión clara de la Educación que se busca impartir. Considerando la baja matrícula, los cursos tienen a lo más 12 estudiantes, por lo que la mediación puede ser individualizada y enfocada a potenciar todo tipo de habilidades. Además, impactó en mí la importancia del uso de la comunidad cercana, utilizar el entorno, acercar la Escuela a las instituciones y viceversa, y comprometer a toda la unidad educativa”.

Durante su estadía propició acercar a los niños a las nuevas tecnologías a través de productos como stop-motion que realizó junto a estudiantes de 1º y 2º básico en el contexto de un módulo en el que debían potenciar la psicomotricidad fina. “Comenzamos haciendo figuras de plastilina para luego crear una historia, tomar las fotografías y grabar las voces”, señala. Ver trabajo en:https://www.youtube.com/watch?v=981tE_XTjnM

Actualmente, y desde fines de junio, trabaja en el Programa de Integración Escolar, con estudiantes de 3º, 4º, 6º y 7º básico, en la Escuela Andrés Bello López de la comuna de Quilpué.

Al ser consultado por los principales retos que ha debido enfrentar en su actual espacio laboral, cuenta: “existen variados desafíos, como sensibilizar a la comunidad educativa a partir de la consideración de la diversidad como una fortaleza, desde los profesores, asistentes de la educación, las familias y los mismos estudiantes, el desafío de mantener administrativamente, a mi parecer, el absurdo papeleo del decreto 170 y muchos otros. El mayor desafío creo que corresponde a resignificar el rol del profesor, con todas las políticas del Estado que no consideran la realidad y hacen oídos sordos a las peticiones y necesidades”.

PASO POR LA PUCV

marco1Marco Muñoz ingresó el año 2003 a estudiar Educación Diferencial en la PUCV. “Tengo variados recuerdos de esos cinco años. Por una parte, lo difícil que fue aprender a compartir de lunes a viernes con un grupo tan extremadamente mayoritario de mujeres (de 60 que entramos, 2 somos hombres). También la sana convivencia que se daba entre distintas generaciones y los espacios comunes de la sede Sausalito, con abundancia de naturaleza. Y cómo olvidar esas tardes de contemplación en la laguna”, rememora.

Si bien reconoce que todos los profesores y asignaturas tuvieron impacto en su aprendizaje, recuerda especialmente “por sus prácticas pedagógicas a la sra. Cristina Julio, facilitadora de un pensamiento crítico y coherente; a la sra. Carmen Díaz, con la que era imposible ser poco sistemático; y la profesora de la asignatura “Fundamentos Filosóficos de la Pedagogía”, sra. Etna González, con prácticas pedagógicas poco ortodoxas que te incitaban a estar alerta en todo momento, como un aula teatral consciente”.

Hoy, con el paso del tiempo, evalúa la formación recibida: “desde lo conceptual fue una muy buena escuela. Mucha investigación, teoría actualizada y un variado trabajo académico. Desde la práctica, todos los años con distintas experiencias, con profesores constantemente en supervisión y otorgando posibilidades de apoyo. Habiendo egresado hace algunos años, me doy cuenta que el esfuerzo invertido no fue en vano”.

Finalmente, insta a quienes hoy cursan Educación Especial-Diferencial a ser perseverantes, críticos y creadores de instancias de inclusión. “Es una carrera bastante ingrata, desde el enfoque de “Pedagogía” en Chile, pero depende en todo momento de nosotros ser un aporte a la Educación. Somos formadores de cambios, debemos empoderarnos de este rol y aprender a trabajar en equipo. Aprender a tolerar y aprovechar lo mejor de cada ser humano con el que trabajemos, respetando cada individualidad”, sintetiza.

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Nos visitó Francisca Gonzalez, para contagiar la inclusión en la formación universitaria

Nota publicada en pagina web PUCV

Académica de la Universidad de Salamanca visita Escuela de Pedagogía

Durante el mes de julio se encuentra de visita en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso la Dra. Francisca González Gil, académica de la Facultad de Educación de la Universidad de Salamanca.

La profesora Francisca González es parte de un equipo de investigación integrado por académicos de la Universidad de Salamanca (España), Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México) y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

La docente española, especialista en educación inclusiva, realizará una serie de actividades académicas junto a docentes  de la Escuela de Pedagogía y estudiantes de posgrado en el marco del proyecto de internacionalización de la carrera de Educación Especial “Formación de profesores para una Universidad Inclusiva”, que se adjudicó fondos de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios Avanzados (VRIEA) y que dirige la Dra. Vanessa Vega.

“Hemos desarrollado distintas actividades, quizás la principal es el diplomado que se ha generado en el marco del proyecto de internacionalización, centrado en formación inclusiva de docentes universitarios. Además, tendré una charla con compañeros que están realizando el Magister en Educación y queremos consolidar la red de trabajo con la publicación de artículos y análisis de las líneas de investigación que tenemos”, comentó la Dra. Francisca González Gil al ser consultada por las actividades que realizará en la PUCV.

La experta española señaló que la experiencia de dictar clases en el diplomado “Formación de Profesores para una universidad inclusiva” –proyecto coordinado por la Escuela de Pedagogía de la PUCV- le permitió darse cuenta que a muchos profesores de Chile y España “nos preocupan las mismas cosas en relación a la inclusión, por eso la idea del diplomado es realizar una reflexión conjunta para mejorar la práctica del día a día”.

“Tenemos que cambiar el enfoque de la educación, en muchas ocasiones hemos planteado que hay una respuesta para una mayoría y otra respuesta diferente para aquellos que puedan presentar dificultades, y con eso contribuimos a la exclusión de los alumnos”, expresó.

Pero, ¿cómo avanzar en espacios educativos más inclusivos? “La clave está en la formación para generar esos cambios en la metodología, en el uso de los recursos y la propia planificación. El cambio del concepto de Necesidades Educativas Especiales por el de Barreras para la presencia del aprendizaje y la participación, es algo que a nivel teórico se está trabajando internacionalmente y es clave, pero todavía no se ha trasladado al sistema educativo en la mayoría de las ocasiones”, respondió la Dra. Francisca González Gil.

Agregó que “la diferencia de qué características tiene este alumno que justifica que no aprenda, estaría vinculado al concepto de Necesidades Educativas Especiales, mientras que hacernos la pregunta: qué barreras existen en este centro o aula que están impidiendo que este alumno aprenda, es un cambio de perspectiva”.

Cabe destacar que la Dra. Francisca González es parte de un equipo de investigación integrado por académicos de la Universidad de Salamanca (España), Universidad Autónoma de San Luis Potosí (México) y Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).

Por Gabriela Rodríguez
Escuela de Pedagogía

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GIRA EDI 2014

Lo prometido es deuda, y aquí está el testimonio de alumnas que este año tuvieron la oportunidad de realizar la tradicional gira de estudios. Agradecemos profundamente a la Universidad anfitriona ( UCT) que recibió a  nuestros estudiantes y a cada una de las instituciones educativos que hicieron posible las visitas.

Dejamos la nota de la gira preparada por Valeria Rodriguez, una de nuestras casi egresadas que participó en el viaje a Temuco.

“Dentro de la carrera de Educación Diferencial es tradición realizar una gira a otra ciudad del país, con el objetivo de conocer otras realidades educativas. Esta gira, es emprendida por estudiantes que se encuentran cursando el último año de la carrera, realizando sus prácticas profesionales.  Este año fue el turno de algunos estudiantes de la generación 2010 y otros de  la generación 2009.

El proyecto de sacar adelante el viaje no estuvo ausente de dificultades, pero gracias a la voluntad de quienes participamos, pudo realizarse. Hacia finales de mayo arribamos a Temuco, junto con dos profesoras: Vanessa Vega y Katia Sandoval, con el objetivo de conocer la labor que cumplen los Educadores Diferenciales que trabajan en este contexto, visitar a los alumnos, relacionarnos brevemente en este ambiente para recoger sus experiencias.

profe vane y katia  De esta manera, primero visitamos la Universidad Católica de Temuco, donde recibimos una charla acerca de la carrera de educación básica con mención en interculturalidad y cómo los futuros colegas se desenvuelven en los alrededores de la ciudad, donde hay gran cantidad de comunidades mapuches. Además, nos dieron a conocer el centro de evaluación y estimulación temprana (Ceetu), y el tipo de trabajo que ahí se desarrolla. La charla, estuvo a cargo de las docentes responsables del centro y luego, estuvimos conversando con el equipo multidisciplinar que atiende el lugar.  Este centro funciona de forma gratuita, atendiendo a la población infantil (hasta los 8 años) de Temuco y sus alrededores.

universidad de temuco  ceet

Tuvimos la oportunidad de visitar dos escuelas en contexto rural, las escuelas Quechurehue G-619 de Cunco y Roble Huacho de Padre Las Casas. En la primera realidad visitada nos encontramos con una gran infraestructura, y los estudiantes  estaban curiosos de saber quiénes éramos y qué íbamos a hacer. Nos recibieron con los brazos abiertos, compartimos sopaipillas y mate, como se realiza tradicionalmente en los encuentros mapuches. En esta escuela,  implementamos el proyecto que teníamos pensado, llevar una mañana entretenida a los estudiantes. De este modo, se realizaron diversas actividades tales como zumba, taller de reciclaje, slackline y una obra de teatro con un mensaje valórico. Los niños y profesores se mostraron entusiasmados y participaron de las actividades que más les agradaban, pues esa era la idea de llevar diversidad de opciones, de tal forma que ellos pudieran seleccionar.

En cuanto a la escuela Roble Huacho, la realidad fue muy diferente. Se ubicaba en un contexto mucho más rural, de pequeña infraestructura, el día estaba lluvioso y por lo tanto se visualizó que no se podrían hacer todas las actividades propuestas. Nos acogieron muy bien, enseñándonos su realidad mucho más vinculada con el contexto mapuche. En esta escuela, se trabaja en conjunto con una sabia del pueblo, quien va integrando el saber popular mapuche a las clases dictadas normalmente. Recitó unos versos en mapuzungún y también los niños entonaron canciones en dicha lengua. Luego de esto, tuvimos un momento para relacionarnos con ellos, conocer sus gustos, intereses y sueños

escuela2  Otra actividad que realizamos, fue una reunión con la jefa de carrera de Educación diferencial de la Universidad Católica de Temuco, en conjunto con los compañeros de esta casa de estudios, donde pudimos compartir las diferentes experiencias referentes a las  tesis y  prácticas cursadas, en un contexto muy ameno de conversación

Finalmente, puedo decir que fue muy enriquecedor el hecho de haber podido conocer dos realidades completamente diferentes a las vividas en la región y por supuesto, fue muy interesante compartir diferentes experiencias pedagógicas con los compañeros de carrera de la Universidad Católica de Temuco. Sin duda alguna este viaje es importante para nuestra formación, pues nos muestra cómo se desenvuelve un educador diferencial en otro contexto, en función de los requerimientos de este mismo.”

Valeria Rodríguez 

Estudiante en práctica final doble mención

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Destacan tesis en Instituto de Derechos Humanos

Este video realizado por el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH) resume una de las tesis finalistas del concurso Cuenta tu Tesis en Derechos Humanos, 2013, denominada: “Alternativas educativas existentes en las provincias del Marga-Marga y Valparaíso para jóvenes y adultos, de 14 a 25 años de edad, con diagnóstico de esquizofrenia”. El trabajo fue desarrollado por Dana Valencia, Viviana Huerta, Cecilia Espinoza y Álvaro Gutiérrez, egresados/as de la carrera Pedagogía en Educación Diferencial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Esta tesis destaca por evidenciar una situación de exclusión educativa en relación a las personas con esquizofrenia, las que por su condición de salud se encuentran muchas veces fuera del sistema escolar, o dentro de él, pero sin alguna institución que asegure que este proceso educativo se lleve en condiciones adecuadas, como se declara en la legislación.

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Seminario para educar en la diversidad

La Escuela de Pedagogía y el programa BETA PUCV Invitan a participar en Seminario- Taller “Compromiso real activo en la Resolución de Problemas (REAPS): una nueva dirección para la enseñanza de niños con talento en diversos entornos”

 La actividad se realizará el 30 de marzo y será dictado por la académica June Maker, PhD, Profesora de la Universidad de Arizona, Estados Unidos.
 9.00 a 13.30 horas, en el Salón de Honor de la Casa Central, ubicado en Av. Brasil 2950, Valparaíso.
Habrá intérprete para trabajar estos temas en español.

Egresados y  docentes tutores de colegios están cordialmente invitados, por favor confirmar asistencia a extension.epe@ucv.cl.