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NUEVOS TITULADOS 2015

¡¡FELICITACIONES A LOS NUEVOS TITULADOS PROFESORES DE EDUCACIÓN DIFERENCIAL DE LA PUCV!!

Son un orgullo para la carrera, les deseamos que comiencen su camino profesional con buenas experiencias, que aporten al desarrollo de las personas con las que trabajen, que no se rindan fácilmente ( nadie dijo que iba a ser fácil) y que se mantengan con esa fuerza y compromiso para que avancemos hacia una educación para todos y todas!!

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Talleres semana Escuela de Pedagogía

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Ya viene nuestra semana, se invita a participar en los talleres de la Escuela de Pedagogía, abiertos a estudiantes y profesores formadores de profesores de las 3 carreras: Educación Parvularia, Básica y Diferencial/ Especial.

horario talleres epe

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Egresados de Educación Especial- Diferencial participan en I Encuentro de Investigación en Pedagogía, EPE PUCV

EP1Con la presencia de estudiantes, ex alumnos y profesores de diversas regiones del país se realizó el I Encuentro de Investigación en Pedagogía organizado por la Escuela de Pedagogía de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

La actividad se efectuó el 27 de agosto y fue liderada por las académicas Dra. Andrea Bustos y Dra. Dominique Manghi, en el marco de los proyectos FONDECYT que dirigen, y del Colectivo Prácticas Pedagógicas y Lenguaje para el Aprendizaje Escolar creado por las docentes en enero del presente año.

El objetivo del espacio fue poner foco en las prácticas pedagógicas desde la perspectiva de los propios profesores, con el fin de construir saber pedagógico que impacte en la transformación de las prácticas y culturas escolares, en pos del aprendizaje y formación de personas.

EP2“Este evento superó todas nuestras expectativas. La participación de los profesores y de los estudiantes de Pedagogía ha sido numerosa, recibimos 28 presentaciones. Destaco especialmente la participación de los estudiantes en formación que nos impresionaron con su profesionalismo y actitud hacia los profesores con más experiencia que han mostrado su saber pedagógico, y este ambiente que se ha generado”, señaló la Dra. Andrea Bustos.

Entre los participantes, se resalta también la presencia de ex alumnos de la Escuela de Pedagogía PUCV, quienes expusieron sus experiencias e investigaciones. “Nos parece muy relevante la presencia de nuestros ex alumnos, quienes se mantienen vinculados a la Universidad, eso les da un plus y los vemos muy empoderados defendiendo sus ideas. Hemos visto profesores muy jóvenes con gran capacidad de sistematizar y mostrar de manera adecuada a sus colegas, donde se ve profesionalismo y el compromiso con enseñar y hacer que el otro aprenda. Espero que hayamos transmitido que esto era un espacio de Pedagogía por los profesores y para los profesores”, comentó la Dra. Dominique Manghi.

EP4Durante la ceremonia de cierre, el Director de la Escuela de Pedagogía, Dr. José Miguel Garrido, valoró el espacio de encuentro e intercambio de saberes que se vivió, y subrayó la relevancia de la investigación para generar saberes orientados a las problemáticas de los profesores.

Asimismo, los asistentes relevaron la importancia del profesor como investigador de sus propias prácticas, conocer las diversas realidades educativas que viven los docentes a diario y, tras reconocer sus problemáticas, poder generar cambios en pos de una mejor educación.

EP3Entre los expositores estuvo Elsa Molina, egresada de Educación Básica, quien trabaja en la escuela Joaquín Edwards Bello de Valparaíso, y dio a conocer los hallazgos de su tesis de pre grado y una experiencia pedagógica de su práctica profesional. “El principal beneficio de que los profesores puedan encontrarse y compartir estas experiencias nos lleva a replantearnos cuál es nuestro rol como docentes, en el sentido que debemos apuntar al mejoramiento y es imposible conseguirlo de manera individual, es necesario compartir con el otro, sistematizar nuestras experiencias y contar en qué podemos aportar con nuestras investigaciones para mejora las prácticas del día a día. Muchas veces no hemos considerado lo que pasa en la sala de clases, pero allí pasan cosas que deben ser escuchadas para entender lo que ocurre y mejorar nuestras prácticas”, comentó.

Elsa Molina expuso una experiencia pedagógica junto a la profesora del Colegio Rubén Castro Wilma Sandoval. “La reflexión mayor que veo es la importancia de la mediación que hacen los profesores en la sala de clases frente a los aprendizajes, y la necesidad de contar con espacios que nos permitan a los profesores reflexionar sobre nuestro quehacer pedagógico. De repente no tenemos el tiempo necesario y hacemos muchas cosas, muchas cosas no se dan a conocer, otros no las conocen y no nos pueden ayudar a solucionar problemas. Para mí esas dos ideas son fundamentales: mediación y reflexión  permanente”, señaló Wilma Saldoval al ser consultada por su análisis final tras el I Encuentro de Investigación en Pedagogía.

Por otra parte, Valeria Mayorga, ex alumna de Educación Especial PUCV, quien ejerce como mediadora en la escuela libre y holística Manque Unakita de Quilpué, dio a conocer en el encuentro su experiencia pedagógica con el método Lefebre Lever. “Este encuentro me motivó por el tema del lenguaje y cómo este lenguaje lo dimensionamos en las distintas formas de nuestra vida. El vincularme a una escuela holística me hace ver que el lenguaje es un pilar transversal, donde mis gestos y palabras van a causar algún efecto en el convivir y el lenguajear, y me motivó a mostrar cómo la teoría y la práctica se confabulan para poder hacer eso en un espacio de educación libre”, contó.

Cabe consignar que entre los asistentes habían estudiantes de pedagogía y profesores de las regiones de Valparaíso, Metropolitana, Bío-Bío y Araucanía. Gabriela Merino del Centro de Alumnos de Pedagogía Básica de la Universidad del Bío-Bío viajó hasta Valparaíso junto a una delegación de dicha casa de estudios, pues consideran relevante para su formación conocer investigaciones que se han realizado en las áreas del lenguaje y la pedagogía, que les puedan servir para adentrarse otras realidades y proyectar temas de investigación.

PUEDEN VER EL VIDEO QUE SINTETIZA EL AMBIENTE Y OPINIONES QUE SE COMPARTIERON EN DÍA DEL ENCUENTRO

carrera Educación Diferencial PUCV, Escuela Pedagogía: EPE PUCV

Opinión: Carrera docente y calidad de vida de los profesores

Más sobre carrera docente, otras opiniones de las profesoras de nuestra carrera, esta vez en torno al tema de la Calidad de Vida de los profesores en Chile.

Nota publicada en pagina web EPE

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“Las condiciones  laborales,  salariales  y  contractuales  en  que  se  desarrolla  la  profesión docente en Chile han llegado a cifras escandalosas. Actualmente nuestro país cuenta con 207 mil profesores, de los cuales cerca de 10 mil se encuentran cesantes (El Dínamo, 2014). Entre quienes trabajan en establecimientos que reciben fondos públicos (90% del país), el 38,7% tiene contratos de  menos  de  35  hrs.  y  el  34%  posee  contrato  de  44  hrs.  (MINEDUC,  2015: 16).  Se  trata  del resultado de una tendencia generalizada a la reducción de las horas de contrato que se ha venido desarrollando en Chile desde inicios de la década del 2000 (González, 2015). Lo anterior tiene un impacto  negativo  en  el  trabajo  docente  porque,  por una  parte,  para  algunos  se  hace  necesario trabajar  en  más  de  un  establecimiento (de  modo  tal  que  pueda  completar  un  sueldo  que  le permita  vivir  de  acuerdo  a  sus  necesidades)  y,  por otra,  se  verifica  una  intensificación  de  sus labores, pues por norma en Chile la proporción de horas lectivas y no lectivas es de un 75%-25% respectivamente  (la  más  alta  de  los  países  de  la  OCDE),  lo  que  implica  que  por  cada  hora  de contrato, se cuenta con 4 minutos de recreo y 11 minutos de trabajo no lectivo a la semana”, se señala en el artículo “Ley de carrera docente: un punto de quiebre” escrito por los profesores Dra. Silvia Redon (PUCV); Loreto Serra (Magister © PUCV); y Dr. Félix Angulo (Universidad de Cádiz).

En el texto se hace referencia a la precariedad laboral, salarial y contractual que viven muchos profesores y que se traduce, entre otras cosas, en escaso tiempo para el descanso, la vida familiar y la recreación; y el desarrollo de serias enfermedades laborales.

En el marco de una serie de opiniones que han emitido docentes de la Escuela de Pedagogía PUCV, las académicas Vanessa Vega y María Leonor Conejeros se refieren al tema de la calidad de vida de los profesores y la presencia/ausencia de esta temática en el proyecto de carrera docente.

Dra. Vanessa Vega

test_30“Me referiré a la carrera docente, desde la perspectiva de lo que le sucede al profesor hoy en relación a su calidad de vida individual, familiar y laboral, y cómo estas áreas se van entremezclando con sus procesos.

La calidad de vida individual tiene que ver con factores ambientales y personales. La sobrecarga laboral lleva a la aparición de temas relacionados al síndrome de burnout (del inglés “burn-out”: consumirse o agotarse)  en el trabajo, que afectan dimensiones de la calidad de vida y que tienen consecuencias en el día a día.

La sobrecarga laboral, referidas a las horas de clases, los procesos de evaluación y la no valorización de su trabajo, afecta el bienestar emocional de los profesores. La carga laboral que se lleva a casa no es menor, si bien revisar pruebas y planificar clases es parte de nuestra labor, hay que visualizar que las cargas horarias no permiten hacer ese trabajo dentro de la escuela, y eso tiene un impacto.

La calidad de vida no es un tema que se aborde ni esté en los lineamientos en términos generales. En el proyecto de carrera docente no hay nada explícito en términos de calidad de vida, y esto debe ser explícito. Tampoco está claro acerca de bajar las horas lectivas ni cómo se inserta la inclusión de la comunidad en la escuela.

El tema de la calidad de vida laboral quiere decir cómo mi trabajo promueve espacios de desarrollo, lo cual no es un tema menor. Sentirte agobiado y cansado, y no hacer mucho a nivel personal o institucionalmente para salir de esa situación, impacta en la calidad de vida. Además, las condiciones laborales deben ser las necesarias para superarnos, enriquecer nuestro trabajo y salir adelante.

La calidad de vida es un tema que hay que conocerlo, discutirlo desde esta multidimensionalidad el concepto: el desarrollo personal, la inclusión, el trabajo y la vida en comunidad, y cómo podemos generar espacios para que el desarrollo de la carrera docente promueva la calidad de vida de quienes somos profesores”.

Dra. María Leonor Conejeros

test_15“Respecto a la calidad de vida de los profesores, hay muchos docentes que presentan trastornos de ansiedad, descontento y desmotivación por la profesión, porque están agobiados por la cantidad de tareas y el poco tiempo para la reflexión y aprender otras cosas. Además, se llevan mucho trabajo para la casa: corrección de pruebas y preparar clases, y quienes no lo hacen es contraproducente para los aprendizajes de los niños, pero es la estrategia que logran desarrollar para enfrentar su situación.

Por otra parte, no me parece que deba haber un desarrollo profesional basado en incentivos tan conductistas, es decir: mejora tú como profesional y te pago más. Además, es una evaluación del momento, donde no se logra ver lo que pasó antes de esa foto. Un profesional de la educación debe ser alguien que quiera siempre hacer mejor su trabajo, no hacerlo vinculado al dinero. Es importante el incentivo, pero no de la forma que está acá. Esto impacta en las responsabilidades profesionales, pues hago algo por el incentivo económico, no por un desafío profesional. En educación se ha perdido el disfrutar de lo que se hace y eso hay que rescatarlo. Esta política no apunta a rescatar esa pasión por enseñar y aprender que se debiera incentivar en el contexto escolar.

Acerca de la disminución de horas lectivas, es un punto a favor y un tema sentido por los profesores que siempre se quejan que no tienen tiempo de planificar, por lo que les resta profesionalismo en su hacer. Si se disminuyen las horas lectivas, es importante que el espacio destinado a la preparación de clases no se vuelque en tareas administrativas, sino que sea un espacio de desarrollo profesional para integrar lo que pasa en las diversas asignaturas, que sea un espacio de comunidad con otros. Hoy cada asignatura es una isla y más tiempo permitiría un encuentro profesionalizante que ayude a ir construyendo un saber asociado a su quehacer pedagógico.

Tener menos horas lectivas permitiría generar otro tipo de relaciones, por lo que es positivo para el aprendizaje de los estudiantes y para los profesores, en su calidad de vida y desarrollo profesional. Hoy todo está tan pre escrito en la educación que los profesionales de la educación pierden autonomía y terminan haciendo las clases pauteadas en los libros, porque no hay tiempo para planificar y eso no es ser profesional sino que ser un simple instructor. Un profesional es el que innova y crea, no el que repite”.

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Gira de estudios 2015: visita a Escuela Especial Antukau, Castro

Otro de los grupos de último año de Educación Diferencial/ Especial que fueron de gira en abril, ha enviado una pequeña reflexión de  la visita pedagógica realizada a la Escuela Antukau, en la X región.

La Escuela Especial ANTUKAU posee un sello en el desarrollo artístico de los niños y jóvenes de su comunidad, lo que se nota en todas las paredes y espacios de la moderna y acogedora infraestructura que los alberga. La jornada comenzó con una sesión de Tai Chi, en la cual participó toda la comunidad: estudiantes, profesores, funcionarios administrativos y apoderados que se encontraban a esa hora, junto con las 60 personas que visitamos esa mañana de abril este bello proyecto educativo. Y terminó con ricas sopaipillas chilotas preparadas para nosotras junto con una exposición y venta de los productos de los jóvenes y talentosos artistas.

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Dejamos a continuación la reseña realizada por el equipo que preparó el taller del DUA para el equipo de profesores.

Reseña Colegio Antukau 

  • Participantes: Ambas Menciones Discapacidad Intelectual y Dificultades en el aprendizaje.
  • Coordinación: Sussan García, Criss Pizarro, Cynthia Valdevenito, Tamara Sanhueza, Constanza Hermosilla, Daniela Jopia, Haret Ruiz y Antonella Mora.
  • Ubicación: Pablo Neruda #802, Castro.
  • Actividades Realizadas :
  • Apoyo en Aula y Talleres e interacción con docentes y alumnos.
  • Presentación del Proyecto educativa por parte del Director Don. Raúl Catalán de la escuela.
  • Presentación de Sugerencias para la aplicación y uso del Diseño Universal de Aprendizaje para alumnos con necesidades de apoyo derivadas de Discapacidad Intelectual a cargo de las alumnas en Práctica Profesional Docente de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

-Reflexión Grupal:

El haber participado y compartido esta experiencia con la comunidad educativa del Colegio Antukau, nos ha permito conocer una realidad en donde la entrega de apoyos está centrada en las características e intereses de cada uno de sus alumnos, en donde se imparten talleres que permiten posteriormente la inserción laboral exitosa de los estudiantes que participan, ya sea en el mismo establecimiento como también en otras instituciones asociadas.

Con esta experiencia,  fue posible entender que la inclusión y la inserción laboral de nuestros estudiantes es posible, si como colegio se generan las instancias para que esto suceda. Asimismo  nos sorprendió la infraestructura que cuenta con aulas que permiten el desarrollo integral de los alumnos, así como también la estimulación y desarrollo de habilidades y competencias.

Queremos agradecer al Director y a la comunidad educativa que nos recibieron con mucho cariño y nos permitieron conocer su realidad educativa, lo que nos motivó a querer realizar más cambios en las prácticas pedagógicas.

Pueden visitar el blog de la Escuela pinchando aquí.

o el facebook de Antukau.

 

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GIRA EDI 2014

Lo prometido es deuda, y aquí está el testimonio de alumnas que este año tuvieron la oportunidad de realizar la tradicional gira de estudios. Agradecemos profundamente a la Universidad anfitriona ( UCT) que recibió a  nuestros estudiantes y a cada una de las instituciones educativos que hicieron posible las visitas.

Dejamos la nota de la gira preparada por Valeria Rodriguez, una de nuestras casi egresadas que participó en el viaje a Temuco.

“Dentro de la carrera de Educación Diferencial es tradición realizar una gira a otra ciudad del país, con el objetivo de conocer otras realidades educativas. Esta gira, es emprendida por estudiantes que se encuentran cursando el último año de la carrera, realizando sus prácticas profesionales.  Este año fue el turno de algunos estudiantes de la generación 2010 y otros de  la generación 2009.

El proyecto de sacar adelante el viaje no estuvo ausente de dificultades, pero gracias a la voluntad de quienes participamos, pudo realizarse. Hacia finales de mayo arribamos a Temuco, junto con dos profesoras: Vanessa Vega y Katia Sandoval, con el objetivo de conocer la labor que cumplen los Educadores Diferenciales que trabajan en este contexto, visitar a los alumnos, relacionarnos brevemente en este ambiente para recoger sus experiencias.

profe vane y katia  De esta manera, primero visitamos la Universidad Católica de Temuco, donde recibimos una charla acerca de la carrera de educación básica con mención en interculturalidad y cómo los futuros colegas se desenvuelven en los alrededores de la ciudad, donde hay gran cantidad de comunidades mapuches. Además, nos dieron a conocer el centro de evaluación y estimulación temprana (Ceetu), y el tipo de trabajo que ahí se desarrolla. La charla, estuvo a cargo de las docentes responsables del centro y luego, estuvimos conversando con el equipo multidisciplinar que atiende el lugar.  Este centro funciona de forma gratuita, atendiendo a la población infantil (hasta los 8 años) de Temuco y sus alrededores.

universidad de temuco  ceet

Tuvimos la oportunidad de visitar dos escuelas en contexto rural, las escuelas Quechurehue G-619 de Cunco y Roble Huacho de Padre Las Casas. En la primera realidad visitada nos encontramos con una gran infraestructura, y los estudiantes  estaban curiosos de saber quiénes éramos y qué íbamos a hacer. Nos recibieron con los brazos abiertos, compartimos sopaipillas y mate, como se realiza tradicionalmente en los encuentros mapuches. En esta escuela,  implementamos el proyecto que teníamos pensado, llevar una mañana entretenida a los estudiantes. De este modo, se realizaron diversas actividades tales como zumba, taller de reciclaje, slackline y una obra de teatro con un mensaje valórico. Los niños y profesores se mostraron entusiasmados y participaron de las actividades que más les agradaban, pues esa era la idea de llevar diversidad de opciones, de tal forma que ellos pudieran seleccionar.

En cuanto a la escuela Roble Huacho, la realidad fue muy diferente. Se ubicaba en un contexto mucho más rural, de pequeña infraestructura, el día estaba lluvioso y por lo tanto se visualizó que no se podrían hacer todas las actividades propuestas. Nos acogieron muy bien, enseñándonos su realidad mucho más vinculada con el contexto mapuche. En esta escuela, se trabaja en conjunto con una sabia del pueblo, quien va integrando el saber popular mapuche a las clases dictadas normalmente. Recitó unos versos en mapuzungún y también los niños entonaron canciones en dicha lengua. Luego de esto, tuvimos un momento para relacionarnos con ellos, conocer sus gustos, intereses y sueños

escuela2  Otra actividad que realizamos, fue una reunión con la jefa de carrera de Educación diferencial de la Universidad Católica de Temuco, en conjunto con los compañeros de esta casa de estudios, donde pudimos compartir las diferentes experiencias referentes a las  tesis y  prácticas cursadas, en un contexto muy ameno de conversación

Finalmente, puedo decir que fue muy enriquecedor el hecho de haber podido conocer dos realidades completamente diferentes a las vividas en la región y por supuesto, fue muy interesante compartir diferentes experiencias pedagógicas con los compañeros de carrera de la Universidad Católica de Temuco. Sin duda alguna este viaje es importante para nuestra formación, pues nos muestra cómo se desenvuelve un educador diferencial en otro contexto, en función de los requerimientos de este mismo.”

Valeria Rodríguez 

Estudiante en práctica final doble mención

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Estudiante EDI destacada en reportaje

Marcela Mohammad, alumna de nuestra carrera de Educación Diferencial, fue reconocida por su labor en el Proyecto Adapta Chile, el que trabaja con personas con distintas características, beneficiando a cientos de ellos, acercándolos al deporte.

Marcela ha participado como directora de comunicaciones y socia fundadora. Trabaja como diseñadora gráfica y a partir de ello participa activamente en este proyecto. Les invitamos a leer la entrevista para conocer la importante labor que llevan estudiantes de nuestra universidad!!

marcela mohammad

Alma Inclusiva