GIRA EDI 2014

Lo prometido es deuda, y aquí está el testimonio de alumnas que este año tuvieron la oportunidad de realizar la tradicional gira de estudios. Agradecemos profundamente a la Universidad anfitriona ( UCT) que recibió a  nuestros estudiantes y a cada una de las instituciones educativos que hicieron posible las visitas.

Dejamos la nota de la gira preparada por Valeria Rodriguez, una de nuestras casi egresadas que participó en el viaje a Temuco.

«Dentro de la carrera de Educación Diferencial es tradición realizar una gira a otra ciudad del país, con el objetivo de conocer otras realidades educativas. Esta gira, es emprendida por estudiantes que se encuentran cursando el último año de la carrera, realizando sus prácticas profesionales.  Este año fue el turno de algunos estudiantes de la generación 2010 y otros de  la generación 2009.

El proyecto de sacar adelante el viaje no estuvo ausente de dificultades, pero gracias a la voluntad de quienes participamos, pudo realizarse. Hacia finales de mayo arribamos a Temuco, junto con dos profesoras: Vanessa Vega y Katia Sandoval, con el objetivo de conocer la labor que cumplen los Educadores Diferenciales que trabajan en este contexto, visitar a los alumnos, relacionarnos brevemente en este ambiente para recoger sus experiencias.

  De esta manera, primero visitamos la Universidad Católica de Temuco, donde recibimos una charla acerca de la carrera de educación básica con mención en interculturalidad y cómo los futuros colegas se desenvuelven en los alrededores de la ciudad, donde hay gran cantidad de comunidades mapuches. Además, nos dieron a conocer el centro de evaluación y estimulación temprana (Ceetu), y el tipo de trabajo que ahí se desarrolla. La charla, estuvo a cargo de las docentes responsables del centro y luego, estuvimos conversando con el equipo multidisciplinar que atiende el lugar.  Este centro funciona de forma gratuita, atendiendo a la población infantil (hasta los 8 años) de Temuco y sus alrededores.

  

Tuvimos la oportunidad de visitar dos escuelas en contexto rural, las escuelas Quechurehue G-619 de Cunco y Roble Huacho de Padre Las Casas. En la primera realidad visitada nos encontramos con una gran infraestructura, y los estudiantes  estaban curiosos de saber quiénes éramos y qué íbamos a hacer. Nos recibieron con los brazos abiertos, compartimos sopaipillas y mate, como se realiza tradicionalmente en los encuentros mapuches. En esta escuela,  implementamos el proyecto que teníamos pensado, llevar una mañana entretenida a los estudiantes. De este modo, se realizaron diversas actividades tales como zumba, taller de reciclaje, slackline y una obra de teatro con un mensaje valórico. Los niños y profesores se mostraron entusiasmados y participaron de las actividades que más les agradaban, pues esa era la idea de llevar diversidad de opciones, de tal forma que ellos pudieran seleccionar.

En cuanto a la escuela Roble Huacho, la realidad fue muy diferente. Se ubicaba en un contexto mucho más rural, de pequeña infraestructura, el día estaba lluvioso y por lo tanto se visualizó que no se podrían hacer todas las actividades propuestas. Nos acogieron muy bien, enseñándonos su realidad mucho más vinculada con el contexto mapuche. En esta escuela, se trabaja en conjunto con una sabia del pueblo, quien va integrando el saber popular mapuche a las clases dictadas normalmente. Recitó unos versos en mapuzungún y también los niños entonaron canciones en dicha lengua. Luego de esto, tuvimos un momento para relacionarnos con ellos, conocer sus gustos, intereses y sueños

  Otra actividad que realizamos, fue una reunión con la jefa de carrera de Educación diferencial de la Universidad Católica de Temuco, en conjunto con los compañeros de esta casa de estudios, donde pudimos compartir las diferentes experiencias referentes a las  tesis y  prácticas cursadas, en un contexto muy ameno de conversación

Finalmente, puedo decir que fue muy enriquecedor el hecho de haber podido conocer dos realidades completamente diferentes a las vividas en la región y por supuesto, fue muy interesante compartir diferentes experiencias pedagógicas con los compañeros de carrera de la Universidad Católica de Temuco. Sin duda alguna este viaje es importante para nuestra formación, pues nos muestra cómo se desenvuelve un educador diferencial en otro contexto, en función de los requerimientos de este mismo.»

Valeria Rodríguez 

Estudiante en práctica final doble mención

Estudiante EDI destacada en reportaje

Marcela Mohammad, alumna de nuestra carrera de Educación Diferencial, fue reconocida por su labor en el Proyecto Adapta Chile, el que trabaja con personas con distintas características, beneficiando a cientos de ellos, acercándolos al deporte.

Marcela ha participado como directora de comunicaciones y socia fundadora. Trabaja como diseñadora gráfica y a partir de ello participa activamente en este proyecto. Les invitamos a leer la entrevista para conocer la importante labor que llevan estudiantes de nuestra universidad!!

Alma Inclusiva

Destacan tesis en Instituto de Derechos Humanos

Este video realizado por el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH) resume una de las tesis finalistas del concurso Cuenta tu Tesis en Derechos Humanos, 2013, denominada: «Alternativas educativas existentes en las provincias del Marga-Marga y Valparaíso para jóvenes y adultos, de 14 a 25 años de edad, con diagnóstico de esquizofrenia». El trabajo fue desarrollado por Dana Valencia, Viviana Huerta, Cecilia Espinoza y Álvaro Gutiérrez, egresados/as de la carrera Pedagogía en Educación Diferencial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.

Esta tesis destaca por evidenciar una situación de exclusión educativa en relación a las personas con esquizofrenia, las que por su condición de salud se encuentran muchas veces fuera del sistema escolar, o dentro de él, pero sin alguna institución que asegure que este proceso educativo se lleve en condiciones adecuadas, como se declara en la legislación.

» Capacidades distintas, iguales oportunidades»

Alumnas de nuestra carrera asistieron el pasado mes a la ciudad de Puerto Montt para el Segundo Encuentro Nacional de Educación Diferencial, nominado «Capacidades distintas, iguales oportunidades». Este evento duró tres días y fue realizado en la Universidad Austral. Asistieron cerca de doce alumnas de la carrera en nuestra representación.

Los temas de los coloquios fueron diversos tales como, » Experiencias en la implementación del decreto 170″, » Educación Diferencial en el sur de Chile», «Todos tenemos los mismos derechos» que fue experiencia de un padre con hija de retos múltiples, «Sexualidad, Educacion y NEE», algunas ponencias realizadas por estudiantes de EDI, talleres de sensibilización, muestra de productos realizados por estudiantes, y en fin, una enorme cantidad de experiencias nuevas que aportan en gran cantidad a la formación docente de las alumnas.

En palabras de una estudiante asistente, «el que más me gustó fue el del padre con una hija con retos múltiples, porque él expuso todo su caso y habló de todo lo que ha luchado en Chile para que su hija tenga educación regular como cualquier niño. A pesar de la discapacidad, él siempre creyó que su hija debía desenvolverse como cualquier niño, por lo que nunca la matriculó en escuela especial siempre ha estado en educación regular, y lo más importante de todo, que él con su esposa nunca tuvieron un duelo con la condición de la pequeña, porque ellos la adoptaron desde muy pequeña en esa condición. Él compite con la pequeña en diferentes corridas a lo largo del país y eso ha ayudado que en cada corrida que asisten incorporen la categoría de discapacidad.»

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Facilitadores y barreras hacia una escuela inclusiva: Políticas educativas y concepciones implícitas en el estudio de una realidad escolar

Así se titula la tesis de Sandra Vergara, profesora de nuestra universidad que recibió el grado de magíster en educación inclusiva en la Universidad Central de Chile.

Su tesis trata a grandes rasgos de la necesidad de entregar a los estudiantes espacios de participación plena y garantizar el logro de aprendizajes de calidad, en un entorno escolar que acepte, respete y trabaje en pos de la diversidad, esto se ha convertido en un anhelo de los sistemas educativos actuales. Las dificultades que podemos encontrar para que aquello no ocurra son variadas, entre ellas y las que se analizan en esta investigación, dicen relación con las políticas educativas de una unidad educativa particular  y las concepciones de sus actores educativos respecto de la diversidad.

Se construyó un cuestionario de dilemas que permitiera conocer y analizar las concepciones de los actores educativos del colegio en relación a la naturaleza de las diferencias y a la organización educativa que permitiera dar una mejor respuesta a dicha diversidad. Se analizó la política del colegio hacia la diversidad, a través de la revisión de documentos oficiales y la entrevista al Rector del colegio.

Esta investigación crea las bases para que esta unidad educativa en particular pueda iniciar los necesarios espacios de reflexión, en función de compartir sus concepciones tanto de la diversidad presente al interior del colegio como frente a la política que línea los parámetros para dar una respuesta educativa a dicha diversidad. Mientras aquello no ocurra, no lograrán como comunidad educativa, avanzar hacia una escuela inclusiva.

Les invitamos a seguir leyendo acerca de la tesis de esta profesora. Muchas felicitaciones por este enorme aporte a la sociedad!!